本文關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境下大學(xué)生抗壓能力培養(yǎng)問題研究

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【摘要】：隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)壓力在新媒體環(huán)境下有了更加多樣和真實(shí)的表現(xiàn)，許多大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、交往、愛情等壓力時(shí)不能冷靜處理，消極逃避，不能發(fā)掘自身的主動(dòng)性去解決問題，進(jìn)而帶來埋怨、焦慮、畏難等負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響身心健康。同時(shí)，新媒體技術(shù)又為培養(yǎng)大學(xué)生抗壓能力提供了新的契機(jī)和途徑。本論文力求探討新媒體環(huán)境下大學(xué)生抗壓能力培養(yǎng)的問題。 論文首先從基本概念入手，分析大學(xué)生抗壓能力的深刻理論內(nèi)涵，從心理學(xué)角度，大學(xué)生抗壓能力培養(yǎng)是指大學(xué)生對壓力引起的心理反應(yīng)處理問題；從社會(huì)學(xué)角度，大學(xué)生抗壓能力培養(yǎng)主要是針對外部壓力源處理問題；從思想政治教育理論角度，大學(xué)生抗壓能力培養(yǎng)是指樹立道德意識(shí)問題。其次，梳理大學(xué)生來自學(xué)習(xí)、社交、經(jīng)濟(jì)和愛情這些傳統(tǒng)的心理性壓力源，列舉出壓力在新媒體環(huán)境下有了更加多樣和更加嚴(yán)重的表現(xiàn)：多元帶來“去中心化”使大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)缺失導(dǎo)致迷茫而產(chǎn)生壓力；媒體傳播的即時(shí)互動(dòng)與自身信息消化滯后導(dǎo)致困惑而產(chǎn)生壓力；資料信息海量與接收能力不足導(dǎo)致焦慮而產(chǎn)生壓力；虛擬空間的理想與現(xiàn)實(shí)狀況的靠落差導(dǎo)致心理壓力。再次，論文分析大學(xué)生抗壓能力弱化原因主要有：新媒體時(shí)代大學(xué)生承受比以往更多的壓力，個(gè)體缺乏對新媒體時(shí)代變化速度加快的心理準(zhǔn)備，學(xué)校缺乏受挫教育及應(yīng)對心理困境的方法教育，家庭對獨(dú)生子女的溺愛使大學(xué)生缺少壓力體驗(yàn)，并指出大學(xué)生抗壓能力培養(yǎng)的重要意義,有助于大學(xué)生認(rèn)清復(fù)雜形勢，冷靜面對壓力接受挑戰(zhàn),有助于大學(xué)生保持健康心態(tài)，，正確認(rèn)識(shí)挫折,有助于大學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，吸納社會(huì)正能量。最后，論文提出新媒體環(huán)境下大學(xué)生抗壓能力的培養(yǎng)內(nèi)容：教育大學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀應(yīng)對價(jià)值取向多元化，培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境變化，快速適應(yīng)新環(huán)境的能力，加強(qiáng)大學(xué)生受挫教育直面壓力，掌握新媒體環(huán)境下緩解壓力的方法。同時(shí)提出大學(xué)生抗壓能力培養(yǎng)的措施：加強(qiáng)對新媒體信息內(nèi)容的監(jiān)管；學(xué)校加強(qiáng)對大學(xué)生識(shí)別不良媒體信息能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)校園文化建設(shè)使大學(xué)生感受人文關(guān)懷；大學(xué)生開展朋輩咨詢鼓勵(lì)自我教育提升抗壓能力；重視家庭教育使之從小培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。 本論文借鑒國內(nèi)外已有的關(guān)于新媒體特點(diǎn)及壓力教育理論研究，綜合運(yùn)用多種研究方法，尋找新媒體環(huán)境下大學(xué)生抗壓能力培養(yǎng)解決方法。重點(diǎn)在新媒體環(huán)境下壓力源的分析，抗壓能力培養(yǎng)的新媒體環(huán)境以及抗壓能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方法與新媒體技術(shù)的結(jié)合上做到創(chuàng)新。
【學(xué)位授予單位】：遼寧工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1200906