關(guān)于美國(guó)對(duì)教育博士爭(zhēng)論的思考
本文關(guān)鍵詞:關(guān)于美國(guó)對(duì)教育博士爭(zhēng)論的思考
更多相關(guān)文章: 教育博士 爭(zhēng)論 目的與功能 理論與實(shí)踐 質(zhì)量觀
【摘要】:對(duì)美國(guó)關(guān)于教育博士的爭(zhēng)論的焦點(diǎn)實(shí)質(zhì)與根源進(jìn)行分析。認(rèn)為爭(zhēng)論只是表象,爭(zhēng)論的焦點(diǎn)反映了理論與實(shí)踐之間的張力,爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)是高等教育目的與功能的分合,爭(zhēng)論的根源是質(zhì)量觀與文化觀的差異,爭(zhēng)論本身反映了美國(guó)文化和民族精神。爭(zhēng)論有助于維護(hù)教育博士專業(yè)學(xué)位的本質(zhì)及符合其自身規(guī)律的發(fā)展。
【作者單位】: 山東女子學(xué)院教育學(xué)院;山東師范大學(xué)教育學(xué)院博士后流動(dòng)站;
【基金】:2013年教育部人文社科青年基金“美國(guó)專業(yè)博士學(xué)位研究生教育的制度變革與模式創(chuàng)新研究”(編號(hào):13YJC880041)
【分類號(hào)】:G649.712
【正文快照】: 自美國(guó)教育博士(Ed.D.)創(chuàng)立之日,人們就一直對(duì)其爭(zhēng)論不止。本文主要就這些爭(zhēng)論的焦點(diǎn)及其背后的實(shí)質(zhì)與根源進(jìn)行分析,以期深化對(duì)Ed.D.本質(zhì)及其承載文化的認(rèn)識(shí)。一、焦點(diǎn):理論與實(shí)踐的張力1.Ed.D.培養(yǎng)的理論與實(shí)踐之間的張力教育既是一個(gè)學(xué)術(shù)性領(lǐng)域,又是一個(gè)實(shí)踐性領(lǐng)域,因此既需
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 李彩彥;劉方林;;教育博士研究能力培養(yǎng):經(jīng)驗(yàn)、困境與對(duì)策[J];教育探索;2014年04期
2 馬重奇;;中國(guó)教育博士考察團(tuán)赴澳大利亞考察報(bào)告[J];福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版);2005年S1期
3 周富強(qiáng);;英國(guó)“教育博士”培養(yǎng)的實(shí)踐、問(wèn)題與挑戰(zhàn)[J];中國(guó)高教研究;2006年06期
4 張濟(jì)洲;;美國(guó)“教育博士”培養(yǎng)的實(shí)踐、問(wèn)題與挑戰(zhàn)[J];高等教育研究;2009年03期
5 呂梅桂;;我國(guó)教育博士的培養(yǎng):來(lái)自美國(guó)的啟示[J];大學(xué)(學(xué)術(shù)版);2010年04期
6 馬金晶;譚菲;靳玉樂(lè);;國(guó)內(nèi)外教育博士研究現(xiàn)狀及其走向[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2011年04期
7 馬愛(ài)民;;澳大利亞教育博士改革動(dòng)向——以新英格蘭大學(xué)為例[J];高等教育研究;2012年02期
8 杜凱華;張怡真;;我國(guó)教育博士發(fā)展問(wèn)題研究[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年05期
9 艾紅培;;設(shè)立漢語(yǔ)國(guó)際教育博士專業(yè)之我見[J];大學(xué)教育;2012年06期
10 李云鵬;;美國(guó)對(duì)教育博士基本問(wèn)題的爭(zhēng)論[J];比較教育研究;2013年08期
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條
1 本報(bào)記者 熊彥清;教育博士文庫(kù):鼓勵(lì)年輕的思想[N];中華讀書報(bào);2007年
2 劉海峰:廈門大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組成員、教育部全國(guó)高等學(xué)校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)專家。;知行合一的教育博士[N];中國(guó)教育報(bào);2009年
3 記者 徐光明;江西教師非學(xué)歷培訓(xùn)“五個(gè)全覆蓋”[N];中國(guó)教育報(bào);2011年
4 記者 李文亭 實(shí)習(xí)生 余穎;非學(xué)歷培訓(xùn) “五個(gè)全覆蓋”[N];江西日?qǐng)?bào);2011年
5 中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 顧明遠(yuǎn);那些“年輕”的思想[N];中國(guó)教育報(bào);2004年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條
1 裴少巖;美國(guó)“卡耐基教育博士計(jì)劃”研究[D];河北大學(xué);2012年
2 成雪;美國(guó)卡內(nèi)基教育博士項(xiàng)目研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年
3 劉娜娜;澳大利亞教育博士培養(yǎng)模式研究[D];天津師范大學(xué);2014年
4 李婷;澳大利亞教育博士專業(yè)學(xué)位教育研究[D];東北師范大學(xué);2014年
5 張鳳燕;美國(guó)教育博士專業(yè)學(xué)位教育改革[D];東北師范大學(xué);2014年
6 孔龍;美國(guó)教育博士專業(yè)學(xué)位(Ed.D.)研究[D];華東師范大學(xué);2012年
,本文編號(hào):1185491
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/shifanjiaoyulunwen/1185491.html