本文關(guān)鍵詞：學科交叉的大實踐協(xié)同育人平臺構(gòu)建與應(yīng)用

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【摘要】：基于"學科交叉、實踐創(chuàng)新、協(xié)同育人"的理念,通過多年的研究和探索,搭建了3個層次的大實踐協(xié)同創(chuàng)新育人平臺:省級生物物理教學示范中心為常規(guī)實踐平臺,使實驗教學為學生創(chuàng)新實踐活動奠定堅實基礎(chǔ);物理創(chuàng)新發(fā)明、電子創(chuàng)新設(shè)計、生物物理交叉創(chuàng)新和教學技能實訓為4個校內(nèi)學生實踐創(chuàng)新平臺,提供了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐技能的舞臺;與企業(yè)和高校院所聯(lián)合構(gòu)建了社會實踐創(chuàng)新平臺,促進了學科交叉滲透,完善了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學體系。同時,形成了"3134"人才培養(yǎng)模式(即3個交叉學科,1個以上項目驅(qū)動,3個層次實踐創(chuàng)新能力訓練,4年實踐不斷線),應(yīng)用于人才培養(yǎng)的全過程,取得了顯著成效。
【作者單位】： 德州學院物理學與電子信息學院;
【基金】：德州學院2011教改項目 德州學院2013教改項目
【分類號】：O4-4;G642.0
【正文快照】： 0引言隨著我國高等教育進入大眾化階段,高等教育面臨發(fā)展機遇的同時,也面臨著兩方面的嚴峻挑戰(zhàn),一是來自就業(yè)的壓力;二是市場對大學生應(yīng)用能力要求的提高[1-3]。普通高校,尤其是地方新建本科院校培養(yǎng)的人才往往存在知識面單一、實踐創(chuàng)新能力不足、社會適應(yīng)能力不強的問題,使得

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本文編號：1184033