本文關(guān)鍵詞：基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生物化學(xué)過(guò)程性考核方案的探索與實(shí)施

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【摘要】：目的:在大班授課的基礎(chǔ)上,探索以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的課程教學(xué)體系和過(guò)程性考核方案,切實(shí)提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。方法:選擇包頭醫(yī)學(xué)院2013級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科1~12班共548名學(xué)生為研究對(duì)象,臨床本科1~6班學(xué)生為教改組,臨床本科7~12班學(xué)生為對(duì)照組,每組各274人。用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)比較兩組學(xué)生平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)和總成績(jī)的平均分,同時(shí)比較生物化學(xué)成績(jī)各分?jǐn)?shù)段的人數(shù),并用Pearson相關(guān)分析對(duì)平時(shí)成績(jī)與期中、期末、總成績(jī)的相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:教改組的期中、期末和總成績(jī)的平均分均高于對(duì)照組,其中教改組的期末成績(jī)與對(duì)照組比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=2.555,P0.05)。然而,教改組的平時(shí)成績(jī)卻明顯低于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-13.160,P0.05)。教改組學(xué)生的期中、期末、總成績(jī)優(yōu)秀和良好的人數(shù)均高于對(duì)照組,但教改組學(xué)生平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的人數(shù)明顯低于對(duì)照組。教改組和對(duì)照組學(xué)生的期中、期末、總成績(jī)與平時(shí)成績(jī)均具有相關(guān)性,但教改組的相關(guān)系數(shù)更高。結(jié)論:修訂教學(xué)大綱、推行Web-quest網(wǎng)絡(luò)探究式教學(xué)、增加平時(shí)成績(jī)考核和期中測(cè)評(píng)等教學(xué)改革措施都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
【作者單位】： 包頭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)教研室;
【基金】：包頭醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)科研課題(BY2014-A04);包頭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革立項(xiàng)(JCYX201404)
【分類號(hào)】：G642.4;R-4
【正文快照】： 生物化學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修的一門重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,是在分子水平上研究正常生命現(xiàn)象和疾病發(fā)生機(jī)理的學(xué)科,它的理論和技術(shù)日新月異,并已滲透到幾乎所有生命科學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域,成為生命科學(xué)的共同語(yǔ)言。但是由于課程內(nèi)容多、理論深?yuàn)W、進(jìn)展快,因此成為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中

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1 北京教育科學(xué)研究院原副院長(zhǎng) 文U，

本文編號(hào)：1174821