本文關(guān)鍵詞：護理本科生知識管理能力測評工具的初步研制

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【摘要】：目的:編制一份簡單易行,有效可靠,信度和效度較好的護理學(xué)本科生知識管理能力測評工具,為測量護理學(xué)本科生知識管理能力提供依據(jù);調(diào)查湖南省護理學(xué)本科生的知識管理能力水平并分析其影響因素,為了解湖南省護理本科生知識管理現(xiàn)狀提供參考。方法:通過文獻分析法和研究小組座談法,構(gòu)建知識管理能力理論維度,并對本科護生發(fā)放開放式問卷,通過深度訪談、查閱文獻形成測評量表項目池192條;通過36位來自不同地方和領(lǐng)域的專家,三輪Delphi法咨詢得到含有53個項目的初試版測評工具:采用分層整群抽樣法,對3所本科護校611名護生進行調(diào)查,采用SPSS20.0對數(shù)據(jù)進行項目分析和第一次探索性因子分析形成含有40個項目的應(yīng)用版測評工具;第二輪,采用分層整群抽樣法,對5所本科護校1139名護理學(xué)本科生進行調(diào)查,采用SPSS20.0和Amos7.0對數(shù)據(jù)進行第二次探索性因子分析、驗證性因子分析和信效度分析形成含有36個項目的最終版量表;從最終版量表中提取湖南省四所高校的所有護生數(shù)據(jù)804份,采用均數(shù)、標準差、單因素ANOVA方差分析,以了解湖南省護理學(xué)本科生知識管理能力現(xiàn)狀及影響因素。結(jié)果:本科護生知識管理能力量表包括3個層面(知識管理認知,知識管理態(tài)度和知識管理行為)8個因子(知識管理意義認知,知識管理信念,知識管理意愿,知識獲取能力,知識整理存儲能力,知識分享能力,知識應(yīng)用能力,知識創(chuàng)新能力)共36個項目。第三輪咨詢專家的Kendall協(xié)同系數(shù)(W)為0.504,專家權(quán)威系數(shù)為0.813,各項目指標的變異系數(shù)(CV)為0.04~0.16,內(nèi)容效度指數(shù)(CVI)值為0.909,旋轉(zhuǎn)后因素負荷大于0.4。應(yīng)用版測評工具中探索性因素分析各層面的結(jié)果:KMO值分別為0.866、0.819和0.908;Bartlett球形檢驗P0.000。驗證性因素分析各層面的χ2/df為1.364~1.809,RMR值為0.021~0.034,RMSEA值為0.026~0.039,GFI、AGFI、NFI、IFI、TLI、CFI值均大于0.90,RFI值為0.877~0.977,PNFI、PCFI均大于0.50,CN值均大于200。各分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)為0.875~0.912,量表結(jié)構(gòu)效度理想。量表內(nèi)部一致性Cronbachα系數(shù)為0.933,半分信度為0.873,重測信度為0.898。湖南省護理學(xué)本科生的知識管理能力總分為(3.71±0.49)分,三個維度中知識管理認知得分最高(3.85±0.61)分,知識管理行為得分最低(3.54±0.50)分。本科護生的知識管理能力受成績、對護理專業(yè)的興趣、是否為干部、選擇專業(yè)的原因、參加實踐情況等因素影響(均P0.01)結(jié)論:1.構(gòu)建了護理學(xué)本科生知識管理能力測評工具。包括3個分量表,8個因子和36個項目。2.護理學(xué)本科生知識管理能力測評工具有較好的信效度,可用來測評護理學(xué)本科生知識管理能力。3.湖南省四所大學(xué)護理學(xué)本科生知識管理水平得分為中等偏上。4.對護理專業(yè)的興趣、是否為班干部、學(xué)習(xí)成績情況和選擇護理的原因是護理學(xué)本科生知識管理能力的影響因素。
【學(xué)位授予單位】：南華大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：R47-4;G642

【參考文獻】

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1 胡瑋瑋;姚先國;;組織文化、知識管理戰(zhàn)略與績效關(guān)系研究[J];科研管理;2009年06期

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本文編號：1173160