發(fā)布時(shí)間：2017-11-10 11:25

  本文關(guān)鍵詞：云南省高師院校內(nèi)部教師教育運(yùn)行機(jī)制研究

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【摘要】：20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)開(kāi)始從師范教師向教師教育的轉(zhuǎn)型。伴隨著教師教育改革不斷推進(jìn),教師教育體制機(jī)制改革成為高師院校研究焦點(diǎn)之一。教師教育機(jī)制的良性運(yùn)行是提高教師教育質(zhì)量的重要條件,是推進(jìn)教師專業(yè)化的有機(jī)組成部分。在高師院校內(nèi)部能否建立與體制模式相匹配的運(yùn)行機(jī)制成為教師教育改革成敗的關(guān)鍵之一。本研究著眼于微觀層面的高師院校內(nèi)部教師教育運(yùn)行機(jī)制,通過(guò)理論分析框架建構(gòu),對(duì)云南省高師院校內(nèi)部教師教育運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀、問(wèn)題、完善策略進(jìn)行系統(tǒng)研究。以機(jī)制設(shè)計(jì)理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為指導(dǎo),將教師教育運(yùn)行機(jī)制的形式結(jié)構(gòu)概括為由決策機(jī)制、信息機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、資源配置機(jī)制和質(zhì)量保障機(jī)制六個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的立體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),剖析其目的性、整體性、有序性、客觀性、動(dòng)態(tài)性和層次性的特點(diǎn),并對(duì)其聯(lián)系功能、資源配置功能、動(dòng)力功能和發(fā)展功能等進(jìn)行了理論探析。在理論架構(gòu)基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)云南省高師院校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀和目標(biāo)取向的分析,對(duì)運(yùn)行機(jī)制不同子系統(tǒng)存在的問(wèn)題做了具體分析。教師教育體制不健全、思想認(rèn)識(shí)不到位和缺乏整體性是運(yùn)行機(jī)制存在問(wèn)題的主要原因。本研究在明確完善教師教育運(yùn)行機(jī)制的取向、原則的基礎(chǔ)上,針對(duì)教師教育運(yùn)行子機(jī)制存在的具體問(wèn)題分別給出完善策略,對(duì)促進(jìn)云南省高師院校教師教育體制機(jī)制改革發(fā)展具有積極意義。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G659.2

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本文編號(hào)：1166451