本文關(guān)鍵詞：PCK視角下體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的審思

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【摘要】：采用文獻(xiàn)資料法對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)(PCK)理論的來(lái)源及特征加以梳理,闡明PCK對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化和體育碩士培養(yǎng)的重要作用,并從PCK的理論視角對(duì)我國(guó)體育碩士培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,提出了通過(guò)增加PCK課程、建立PCK考查與反饋機(jī)制,改善教學(xué)方式、強(qiáng)化教學(xué)情境互動(dòng),確保實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間、提高實(shí)踐教學(xué)效果,提高中小學(xué)骨干教師在師資隊(duì)伍中的比例,強(qiáng)化學(xué)位論文對(duì)實(shí)踐教學(xué)的反思等幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)和完善體育碩士培養(yǎng)模式。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)體育學(xué)院;
【基金】：吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目(編號(hào):吉教科文合字[2015]482號(hào))
【分類(lèi)號(hào)】：G643;G807.4
【正文快照】： 近年來(lái),隨著國(guó)家不斷加大對(duì)基礎(chǔ)教育體育教學(xué)的重視程度,越來(lái)越多的體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“體育碩士”)畢業(yè)后到基礎(chǔ)教育一線從事體育教學(xué)工作,因而幾乎所有體育碩士培養(yǎng)院校都在培養(yǎng)方案中設(shè)置了體育教學(xué)方向。但從目前已參加工作的體育碩士來(lái)看,他們畢業(yè)時(shí)還不能

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