本文關(guān)鍵詞：PBL聯(lián)合CBL在康復(fù)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：目的探討以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法(PBL)聯(lián)合以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(CBL)在提高康復(fù)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的效果和可行性。方法將2011級五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)入健康管理中心臨床見習(xí)的50名學(xué)生隨機(jī)分為觀察組和對照組,各25名。觀察組在傳統(tǒng)的授課式教學(xué)法(LBL)的基礎(chǔ)上,采用PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),對照組采用LBL教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。實習(xí)結(jié)束后對兩組學(xué)生進(jìn)行考核,發(fā)放臨床教學(xué)調(diào)查問卷評估PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法的效果。結(jié)果觀察組理論基礎(chǔ)和臨床技能考核成績顯著高于對照組,觀察組的學(xué)生滿意度在學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、臨床思維、師生互動、團(tuán)隊合作方面顯著優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論 PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法的臨床教學(xué)效果理想,值得在康復(fù)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中進(jìn)一步推廣。
【作者單位】： 中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院健康管理中心;
【關(guān)鍵詞】： 基于問題的學(xué)習(xí) 病案 教學(xué)方法 專業(yè) 醫(yī)學(xué) 教育改革 康復(fù)醫(yī)學(xué)
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： 隨著“生物-心理-社會”現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,生活水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科人才的需求正不斷發(fā)生變化,康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)已成為新時期醫(yī)學(xué)界教育的重要組成部分,相比發(fā)達(dá)國家,我國康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展相對滯后,在臨床學(xué)科建設(shè)中的重視程度不足。功能醫(yī)學(xué)是一門綜合性、

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本文編號：1127825