科技創(chuàng)新和率先突破是綜合國(guó)力的制高點(diǎn),人才和人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)內(nèi)容,而創(chuàng)新能力是新世紀(jì)人才應(yīng)具備的能力之一。創(chuàng)客教育以創(chuàng)新、實(shí)踐、合作、分享為理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,引起了廣泛的關(guān)注。進(jìn)入國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域以來(lái),創(chuàng)客教育出現(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校,推動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)客教育的發(fā)展。近年來(lái),創(chuàng)客教育一直是教育研究者們的研究熱點(diǎn)之一,研究機(jī)構(gòu)以師范類(lèi)院校為主,研究?jī)?nèi)容涉及廣泛,包括理論與實(shí)踐研究、大學(xué)至小學(xué)各學(xué)段。雖然創(chuàng)客教育的研究已經(jīng)取得了一定的成果,但創(chuàng)客教育不僅需要提供學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),還要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生能力的增長(zhǎng)。作為創(chuàng)客教育的使能方法論,設(shè)計(jì)思維對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等的積極作用得到眾多研究者的認(rèn)可,并且在商業(yè)、藝術(shù)、建筑等領(lǐng)域取得了成功,創(chuàng)造了諸多商業(yè)與社會(huì)領(lǐng)域的變革奇跡。本研究在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,分析已有的創(chuàng)客教育教學(xué)模式,將設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)客教育相結(jié)合,設(shè)計(jì)基于設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)客教育活動(dòng)模式,將活動(dòng)劃分為問(wèn)題情境、明確問(wèn)題、構(gòu)思、確定想法、測(cè)試/制作、反思/發(fā)展等六個(gè)環(huán)節(jié),分別從學(xué)生、教師的角度分析了活動(dòng)的操作流程。本模式以學(xué)生為中心,注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作與循環(huán)迭代...

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1.緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國(guó)家相關(guān)政策的支持
        1.1.2 新技術(shù)的推動(dòng)
        1.1.3 創(chuàng)客教育對(duì)創(chuàng)新的促進(jìn)作用
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究?jī)?nèi)容與研究方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
2.相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 創(chuàng)客教育
        2.1.1 創(chuàng)客教育的概念
        2.1.2 創(chuàng)客教育的模式
    2.2 設(shè)計(jì)思維
        2.2.1 設(shè)計(jì)思維的理念
        2.2.2 設(shè)計(jì)思維的模式
        2.2.3 設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)客教育
    2.3 活動(dòng)理論
    2.4 本章小結(jié)
3.基于設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)客教育活動(dòng)模式設(shè)計(jì)
    3.1 基于設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)客教育活動(dòng)模式構(gòu)建
        3.1.1 活動(dòng)模式概述
        3.1.2 基于設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)客教育活動(dòng)模式特點(diǎn)
    3.2 本章小結(jié)
4.基于設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)客教育活動(dòng)模式實(shí)踐應(yīng)用
    4.1 實(shí)驗(yàn)環(huán)境介紹
    4.2 學(xué)生基本情況
    4.3 實(shí)驗(yàn)量表
    4.4 對(duì)照班活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
        4.4.1 直行左轉(zhuǎn)90 度后倒車(chē)
        4.4.2 小車(chē)曲線運(yùn)動(dòng)
    4.5 實(shí)驗(yàn)班活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
        4.5.1 直行左轉(zhuǎn)90 度后倒車(chē)
        4.5.2 小車(chē)曲線運(yùn)動(dòng)
    4.6 活動(dòng)模式實(shí)踐效果分析
        4.6.1 兩個(gè)量表的前測(cè)分析
        4.6.2 兩個(gè)量表的前、后測(cè)分析
        4.6.3 訪談結(jié)果分析
    4.7 本章小結(jié)
5.結(jié)論與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    5.3 研究不足及展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間獲得的科研成果清單



本文編號(hào)：3814166