中國特色課程理論是中國特色社會主義教育理論體系的重要組成部分,對其建構(gòu)是抒寫具有"中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派"時代命題的核心要義。從文化學(xué)視角來審視中國特色課程理論的建構(gòu)脈絡(luò),需要明晰文化學(xué)自身存在與發(fā)展的邏輯指向和在中國特色課程理論建構(gòu)過程中強調(diào)文化主體回歸、推動價值轉(zhuǎn)向以及創(chuàng)新研究方法上的價值存在,以此為契機實現(xiàn)二者之間在"為人"的核心價值觀、優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展的工具價值理性以及理論發(fā)展多元中的中國話語建構(gòu)等命題上的內(nèi)在勾連。中國特色課程理論文化學(xué)建構(gòu)的過程是艱辛的,漫漫建構(gòu)之路需要研究者始終把握"和合"導(dǎo)向的特色課程理論建構(gòu)價值標準、文化實踐與創(chuàng)生的課程理論建構(gòu)選擇以及文化情境中問題解決的課程理論體系化建構(gòu)方向,以多方合力共同推動具有文化學(xué)品性的中國特色課程理論建構(gòu)目標的順利實現(xiàn)。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、中國特色課程理論建構(gòu)的文化學(xué)價值
    (一)中國特色課程理論應(yīng)回歸文化主體
    (二)推動中國特色課程理論建構(gòu)價值轉(zhuǎn)向
    (三)創(chuàng)新中國特色課程理論研究方法
二、中國特色課程理論建構(gòu)的文化學(xué)命題
    (一)“為人”的核心價值觀
    (二)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展的工具理性和價值理性
    (三)理論發(fā)展多元中的中國話語建構(gòu)
三、中國特色課程理論建構(gòu)的文化學(xué)路向
    (一)“和合”導(dǎo)向的特色課程理論建構(gòu)價值標準
    (二)文化實踐與創(chuàng)生的課程理論建構(gòu)選擇
    (三)文化情境中問題解決的課程理論體系化



本文編號：3812341