語(yǔ)法是二/外語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著教師認(rèn)知研究的深入發(fā)展,二/外語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念與課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系已逐漸成為國(guó)外研究的一個(gè)焦點(diǎn)。鑒于國(guó)內(nèi)相關(guān)研究匱乏,本文采用問卷調(diào)查與個(gè)案研究相結(jié)合的研究設(shè)計(jì),探索了我國(guó)396名大學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念與課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系。結(jié)果表明,他們的語(yǔ)法教學(xué)信念與課堂教學(xué)實(shí)踐之間具有部分的一致性,但受教學(xué)環(huán)境因素的影響,加之教師在闡述教學(xué)信念時(shí)與從事教學(xué)實(shí)踐時(shí)調(diào)用理論知識(shí)類型的不同,兩者之間也存有較大差異。基于這些發(fā)現(xiàn),文末討論了本研究的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

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【文章目錄】：
1. 研究背景
2. 研究設(shè)計(jì)
    1)調(diào)查對(duì)象
    2)研究工具
    3)數(shù)據(jù)收集與分析
3. 結(jié)果與討論
    1)定量分析與討論
        (1)信念問卷與實(shí)踐問卷的相關(guān)分析
        (2)信念問卷與實(shí)踐問卷的配對(duì)樣本T檢驗(yàn)
    2)定性分析與討論
        (1)語(yǔ)法教學(xué)信念與課堂教學(xué)實(shí)踐的一致性分析
        (2)語(yǔ)法教學(xué)信念與課堂教學(xué)實(shí)踐的差異性分析
4. 啟示與不足



本文編號(hào)：3808056