學生是學校工作的主體,學習是學生的主導活動。與學生朝夕相處的教師不僅擔當傳道授業(yè)解惑的責任,而且教師的一言一行還會潛移默化的影響學生的注意力以及認知和情感態(tài)度。教師情緒情感對學生的情緒感染是一個自動、無意識的過程,在一個群體中人們的情緒很容易被他人感染。在學生與老師朝夕相處的過程中,教師的情緒必然會對學生情緒產生影響,然而作為教師情緒表現方式的姿態(tài)表情和言語表情是如何影響學生情緒,目前尚缺乏相對完整的研究。同時,關于情緒狀態(tài)與情緒刺激注意偏向的關系研究較多,但是多數研究都集中在焦慮情緒被試對負性情緒注意偏向的研究上,而焦慮情緒被試對正性信息的注意偏向研究更為少見�；谏鲜鰡栴},本研究欲探討教師課堂情緒如何影響學生情緒感染,進而如何影響學生課堂的注意偏向。本研究中的被試來自石家莊某中學高二年級三個正常的教學班,共124人,其中男生59人,女生65人,年齡16+1歲,情緒體驗適度,心理水平健康,不存在過度焦慮現象。本文將采用實驗法和問卷調查法,通過一個調查和兩個實驗來說明探究問題。首先,通過前期訪談建立教師姿態(tài)表情和言語情緒庫,其次,開展實驗研究。實驗一探討教師姿態(tài)表情和言語表情是如何影響... 

【文章頁數】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1 文獻綜述
    1.1 核心概念界定
        1.1.1 教師課堂情緒
        1.1.2 注意偏向
        1.1.3 情緒感染
    1.2 教師課堂情緒相關研究
        1.2.1 教師課堂情緒研究現狀
        1.2.2 教師情緒表達
    1.3 情緒感染相關研究
        1.3.1 情緒感染特征
        1.3.2 情緒感染影響因素
        1.3.3 情緒感染研究方法
        1.3.4 情緒感染作用機制
    1.4 注意偏向相關研究
        1.4.1 注意偏向相關理論
        1.4.2 注意偏向研究范式
        1.4.3 不同情緒被試注意偏向差異的研究結果
    1.5 教師課堂情緒對中學生情緒感染及注意偏向的相關研究
        1.5.1 教師課堂情緒對中學生情緒感染的相關研究
        1.5.2 中學生情緒感染和注意偏向的相關研究
2 問題提出
    2.1 創(chuàng)新點
        2.1.1 完善在課堂教學中對情緒感染的研究
        2.1.2 拓寬情緒研究維度
        2.1.3 嘗試建立教師學生用的情緒材料
    2.2 研究目的
    2.3 研究假設
    2.4 研究意義
        2.4.1 理論意義
        2.4.2 實踐意義
3 實驗材料選擇和評定
    3.1 情緒誘發(fā)材料選取和評定
        3.1.1 教師情緒圖片誘發(fā)材料的選取和評定
        3.1.2 教師言語誘發(fā)材料的選取和評定
    3.2 注意偏向材料的選擇
4 實驗一教師不同課堂情緒表情對中學生的情緒感染
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設
    4.3 被試
    4.4 研究工具
    4.5 實驗儀器
    4.6 實驗設計
    4.7 實驗程序
    4.8 數據收集與統計
        4.8.1 描述統計
        4.8.2 不同刺激呈現前后學生情緒狀態(tài)變化
        4.8.3 時間間隔在學生不同情緒變化中的作用
    4.9 討論
        4.9.1 中學生的情緒水平現狀
        4.9.2 中學生受到情緒感染后正負性情緒的變化
        4.9.3 情緒呈現方式對中學生情緒感染的影響
        4.9.4 教師姿態(tài)表情和言語對學生情緒的影響比較
        4.9.5 結論
5 實驗二中學生不同情緒對注意偏向的影響
    5.1 研究目的
    5.2 研究假設
    5.3 被試
    5.4 研究工具
    5.5 實驗儀器
    5.6 實驗設計
    5.7 實驗范式和流程
    5.8 數據統計與搜集
    5.9 不同情緒狀態(tài)下的被試對負性圖片的反應時分析與討論
        5.9.1 不同情緒狀態(tài)下的被試對負性圖片的反應時分析
        5.9.2 不同情緒狀態(tài)下的被試對負性圖片的反應時結果討論
        5.9.3 結論
    5.10 不同情緒狀態(tài)下的被試對正性圖片的反應時分析與討論
        5.10.1 不同情緒狀態(tài)下的被試對正性圖片的反應時分析
        5.10.2 不同情緒狀態(tài)下的被試對正性圖片的反應時結果討論
        5.10.3 結論
6 總討論
    6.1 正負性情緒感染對中學生情緒狀態(tài)的影響
    6.2 中學生情緒狀態(tài)對注意偏向的影響
        6.2.1 消極情緒與注意偏向的關系
        6.2.2 積極情緒與注意偏向的關系
7 總結論
參考文獻
附錄
后記(含致謝)


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]中學生對教師情緒表達的反應研究[D]. 李慧.天津師范大學 2018
[3]面孔表情識別與身體表情識別相互影響的實證研究[D]. 金雪.貴州師范大學 2017
[4]情緒狀態(tài)對情緒刺激注意偏向的影響[D]. 翟琳.山西師范大學 2017
[5]漢語影視話語情感語調研究[D]. 賈慧敏.暨南大學 2017
[6]肢體情緒識別中關鍵部位信息加工的行為及腦成像證據[D]. 任杰.閩南師范大學 2016
[7]對外漢語課堂教師體態(tài)語研究[D]. 姚瑤.江西師范大學 2016
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[10]農村小學青年教師課堂體態(tài)語運用的現狀、問題及對策研究[D]. 張香芹.西華師范大學 2016



本文編號：3711355