文章探討了美式翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施現(xiàn)狀與局限性,并提出了翻轉(zhuǎn)課堂本土化學(xué)習(xí)模式。該模式力圖用科學(xué)合理的課堂游戲機(jī)制,通過分組教學(xué),建立學(xué)習(xí)型組織,實(shí)施行為改變技術(shù),來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,激發(fā)教師和學(xué)生的潛能,使課堂在具備先進(jìn)信息化設(shè)備,或只具備簡單信息化設(shè)備,甚至是不具備信息化設(shè)備的物質(zhì)基礎(chǔ)之上都能夠完成"翻轉(zhuǎn)"。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施困境的表象
二、課堂貼近學(xué)生、提升教學(xué)品質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式構(gòu)建
    (一)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)成要素及內(nèi)容
    (二)學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂的歷史、現(xiàn)狀及實(shí)踐策略探析[J]. 容梅,彭雪紅.  中國電化教育. 2015(07)
[2]十多年課改之路:從探究課堂到翻轉(zhuǎn)課堂[J]. 吳志鋐.  上海教育科研. 2014(08)



本文編號：3666756