本文關(guān)鍵詞：多媒體學(xué)習(xí)效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究采用三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別從材料呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)者特征角度考察多媒體的學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)一采用2(年級(jí))×5(呈現(xiàn)方式)組間設(shè)計(jì)，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：同時(shí)呈現(xiàn)要好于繼時(shí)呈現(xiàn)，聲音材料學(xué)習(xí)效果好于圖文材料，初一學(xué)生受材料影響更大；實(shí)驗(yàn)二采用3(知覺偏愛)×3(呈現(xiàn)方式)組間設(shè)計(jì)，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：知覺偏愛的主效應(yīng)不顯著，呈現(xiàn)方式的主效應(yīng)非常顯著，圖聲呈現(xiàn)優(yōu)于圖文呈現(xiàn)，圖文呈現(xiàn)優(yōu)于純文本呈現(xiàn)；呈現(xiàn)方式和知覺偏愛對(duì)理解成績(jī)以及總成績(jī)的交互作用都非常顯著，與知覺偏愛匹配的呈現(xiàn)方式能提高學(xué)生的成績(jī)，聽覺型學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)聲音材料成績(jī)提高最快；實(shí)驗(yàn)三對(duì)言語(yǔ)工作記憶采用2(閱讀水平)×2(年級(jí))組間設(shè)計(jì)，對(duì)視覺空間工作記憶采用單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不同閱讀水平者的工作記憶有很大的差別，工作記憶是衡量閱讀水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)，，低閱讀水平者的閱讀廣度沒有表現(xiàn)出發(fā)展性趨勢(shì)。
【關(guān)鍵詞】：多媒體學(xué)習(xí) 呈現(xiàn)方式 知覺偏愛 工作記憶
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 前言6-9
• 1 概述9-20
• 1.1 多媒體研究的綜述9-18
• 1.1.1 多媒體的基本概念9-10
• 1.1.2 多媒體學(xué)習(xí)效果的相關(guān)研究10-18
• 1.2 問題的提出18-20
• 1.2.1 多媒體使用的現(xiàn)狀和困惑18
• 1.2.2 對(duì)現(xiàn)有研究結(jié)果的反思及研究拓展的需要18-19
• 1.2.3 本研究的現(xiàn)實(shí)意義19-20
• 2 實(shí)驗(yàn)研究20-43
• 2.1 實(shí)驗(yàn)一:年級(jí)與呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生閱讀成績(jī)的影響20-30
• 2.1.1 研究目的20
• 2.1.2 研究方法20-21
• 2.1.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析21-27
• 2.1.4 討論27-30
• 2.2 實(shí)驗(yàn)二:知覺偏愛與呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生閱讀成績(jī)的影響30-38
• 2.2.1 研究目的30
• 2.2.2 研究方法30-31
• 2.2.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析31-35
• 2.2.4 討論35-38
• 2.3 實(shí)驗(yàn)三:不同閱讀水平學(xué)生的工作記憶特征38-43
• 2.3.1 研究目的38
• 2.3.2 研究方法38-39
• 2.3.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析39-41
• 2.3.4 討論41-43
• 3 總的討論43-46
• 3.1 本研究三個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)43
• 3.2 本研究對(duì)教學(xué)實(shí)踐的啟示43-44
• 3.3 本研究的不足之處和有待深入研究的地方44-46
• 4 結(jié)論46-47
• 實(shí)驗(yàn)一46
• 實(shí)驗(yàn)二46
• 實(shí)驗(yàn)三46-47
• 5 參考文獻(xiàn)47-50
• 6 附錄50-52

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 邢倩;多媒體教學(xué)中的干擾及其對(duì)策研究[D];華中科技大學(xué);2009年

2 文月;多媒體學(xué)習(xí)中定向幫助信息呈現(xiàn)方式對(duì)認(rèn)知負(fù)荷響的研究[D];寧波大學(xué);2011年

3 劉剛;多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論在網(wǎng)絡(luò)課程界面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D];河北大學(xué);2011年

4 羅瑛;學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料的交互性及反饋形式對(duì)多媒體學(xué)習(xí)效果的影響[D];湖南師范大學(xué);2009年

5 喬培;運(yùn)用績(jī)效技術(shù)理論和方法改善多媒體教學(xué)應(yīng)用效果[D];西北大學(xué);2010年

6 肖玉琴;通道效應(yīng)在交互性多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中的有效性研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

7 趙文英;中學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)及其與教學(xué)方式的匹配性[D];河南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：多媒體學(xué)習(xí)效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：341839