本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康教育探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 聯(lián)合國(guó)專家曾斷言:“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉,沒(méi)有任何一種災(zāi)難能象心理危機(jī)那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦。”自從人類誕生以來(lái),人們就在開始追求健康。但是健康的內(nèi)涵究竟是什么?不同的時(shí)代有不同的解釋。現(xiàn)代科技的飛躍與社會(huì)文化的迅猛發(fā)展,使現(xiàn)代社會(huì)生活中的人普遍面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng),頻繁的應(yīng)激,快速的節(jié)奏,前所未有的巨大心理壓力使人不堪重負(fù),這對(duì)人類的健康均產(chǎn)生了重大的影響。人們逐漸開始認(rèn)識(shí)到心理、社會(huì)因素在健康與疾病及其相互轉(zhuǎn)化中的不容忽視的重要作用。如果僅僅從軀體健康的角度來(lái)看,處于17-18歲到22-23歲的青年尤其是大學(xué)生應(yīng)該是最有活力最健康的群體。然而從科學(xué)的健康觀出發(fā),特別是從心理健康的角度來(lái)分析,大量的研究統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大學(xué)生中相當(dāng)一部分人心理上存在著一系列不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙,有的甚至比較嚴(yán)重。因此,這并不意味著進(jìn)入了大學(xué)就一定能夠成才,就一定能為國(guó)家做出較大的貢獻(xiàn)。這就要求對(duì)于涉世未深的大學(xué)生來(lái)說(shuō),要了解與掌握他們存在的心理問(wèn)題并研究出應(yīng)對(duì)的措施。 近幾年我國(guó)各高校都相繼開展了大學(xué)生心理健康教育活動(dòng),成立了心理咨詢機(jī)構(gòu),各種心理健康教育書籍也大量出版。通過(guò)幾年來(lái)大學(xué)生健康教育的實(shí)踐,取得了一定的成績(jī),但仍然存在一些問(wèn)題。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。 針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康及心理健康教育存在的問(wèn)題,本文參考、借鑒有關(guān)專家的理論,結(jié)合實(shí)際調(diào)查的具體事例從三個(gè)部分對(duì)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了論述。第一部分首先對(duì)心理健康的含義和大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)作了說(shuō)明,在此基礎(chǔ)上,文章從大學(xué)生自身和社會(huì)的需求角度論述了大學(xué)生心理健康教育的意義,突出了大學(xué)生心理健康教育的緊迫性和時(shí)代性。第二部分主要依據(jù)事實(shí),論證大學(xué)生心理存在的問(wèn)題及形成的原因。首先對(duì)大學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行了概括說(shuō)明,然后結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)及所處的環(huán)境分析了其形成心理問(wèn)題的主觀因素、社會(huì)環(huán)境因素及家庭教育的影響;最后著重分析說(shuō)明了高校心理健康教育在認(rèn)知和實(shí)踐方面存在的誤區(qū)。第三部分主要是較為詳細(xì)地闡述了大學(xué)生心理健康教育解決的具體措施。首先從解決思想認(rèn)識(shí)方面入手,強(qiáng)調(diào)了心理健康教育和德育教育的關(guān)系,從更深的層面分析了二者的區(qū)別和聯(lián)系,已達(dá)到在教學(xué)實(shí)踐中有機(jī)結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒的目的。其次,結(jié)合當(dāng)前高校教育的實(shí)際,提出了課程設(shè)置、理論研究、教師隊(duì)伍建設(shè)、心理咨詢、實(shí)踐活動(dòng)等具體措施,以切實(shí)解決當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理健康教育 德育
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-8
• 引言8-9
• 一、大學(xué)生心理健康教育的意義9-15
• （一） 心理健康含義9-10
• （二） 大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)10-12
• （三） 大學(xué)生心理健康教育的重要性12-15
• 二、當(dāng)前大學(xué)生存在的心理問(wèn)題及成因分析15-29
• （一） 當(dāng)前大學(xué)生的心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)16-18
• （二） 大學(xué)生心理問(wèn)題成因分析18-29
• 三、大學(xué)生心理健康教育基本原則和主要措施29-41
• （一） 大學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循的原則29-30
• （二） 大學(xué)生心理健康教育實(shí)現(xiàn)的具體途徑30-41
• 注釋41-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 致謝45-46
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄46

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 劉偉霞;應(yīng)激生活事件對(duì)廣西師大90后大學(xué)生心理健康的影響及對(duì)策研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

2 劉婧;高校心理健康教育評(píng)估研究[D];中南民族大學(xué);2012年

3 呼思樂(lè);蒙古族大學(xué)生暴力行為風(fēng)險(xiǎn)的調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

4 王玲;大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制探析[D];湘潭大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：320119