本文關(guān)鍵詞：高校英語教師課堂教學(xué)中的專業(yè)學(xué)習(xí)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《外語教學(xué)與研究》 2012年06期

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高校英語教師課堂教學(xué)中的專業(yè)學(xué)習(xí)模式研究

【摘要】：在教學(xué)中學(xué)習(xí)教學(xué),是教師發(fā)展自己專業(yè)知識和能力的有效途徑之一。本研究旨在探索教師在"日常課堂教學(xué)"這一具體實踐情境中的專業(yè)學(xué)習(xí)。研究者選取兩名中國高校英語教師作為研究對象,對她們的課堂教學(xué)進行了為期四個月的跟蹤研究,探討她們在具體的教學(xué)實踐中如何學(xué)習(xí)并學(xué)到了什么。數(shù)據(jù)分析表明,兩位教師在教學(xué)知識上發(fā)生了顯著變化,其中一般教學(xué)知識和學(xué)生知識變化最大。研究發(fā)現(xiàn):1)兩位教師的學(xué)習(xí)分別發(fā)生于課前備課、課堂授課以及課后反思這三個相互促動且相互影響的教學(xué)環(huán)節(jié)中;2)在學(xué)生、課程以及教育政策等環(huán)境因素中,學(xué)生是影響教師專業(yè)學(xué)習(xí)的最重要因素。

【作者單位】： 青島理工大學(xué);
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：H319
【正文快照】：

1.引言早在上世紀(jì)80年代,教師教育的研究范式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。隨著認(rèn)知心理學(xué)研究成果在教育領(lǐng)域中的推廣與運用,研究者們由關(guān)注教師的外在教學(xué)行為轉(zhuǎn)向關(guān)注教師的教學(xué)思維和教學(xué)決策等內(nèi)在的認(rèn)知活動。研究者們(如Woods1996)發(fā)現(xiàn),教師的教學(xué)思考以及決策依據(jù)在很大程度上取

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