本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師創(chuàng)造力培養(yǎng)觀、創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔介紹：
l單位代碼 10445l學(xué)號(hào) 2002】039f分類(lèi)號(hào) G625y 76481‘旗孝弁缸i戈?』孽;碩士學(xué)位論文論文題目小學(xué)教師創(chuàng)造力培養(yǎng)觀、創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)申請(qǐng)人姓名指導(dǎo)教師論文提交時(shí)間教育學(xué)原理陳甘荔輾尊嘞授2005年4月20日寒鏹鼬勿全文重麓”“墨小學(xué)教師創(chuàng)造力培養(yǎng)觀、創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀研究中文摘要如何培養(yǎng)創(chuàng)造人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,已成為二十一世紀(jì)世界各國(guó)教育普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。在學(xué)校情境中.教師作為影響學(xué)生發(fā)展的重要因素.其素質(zhì)離低直接影響刨造人才培養(yǎng)的效果。影響學(xué)生發(fā)展的教師素質(zhì)是多方面的,其中教師的教育觀念與教育行為的影響更為直接和突出。大量研究表明,學(xué)生的創(chuàng)造力可以在教師的幫助下得以開(kāi)發(fā)和提高。小學(xué)階段是幾章創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期,因此,小學(xué)教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀與創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為,即小學(xué)教師怎樣認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力與培養(yǎng)創(chuàng)造力,對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展十分重要。國(guó)外已有諸多關(guān)于教師定g造力培養(yǎng)觀的實(shí)證研究,關(guān)于證研究相對(duì)薄弱{國(guó)內(nèi)在該領(lǐng)域十分欠缺實(shí)證研圖通過(guò)調(diào)查小學(xué)教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀與創(chuàng)造性課教師龜《造牲課堂教學(xué)行為豹實(shí)究。本研究以此為出發(fā)點(diǎn),試堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀,揭示二者之聞存在的關(guān)系及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的影響... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師創(chuàng)造力培養(yǎng)觀、創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。