本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師創(chuàng)造力培養(yǎng)觀、創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

y76481‘ l單位代碼 10445 l學(xué)號 2002】039 f分類號 G625 旗孝弁缸i戈?』孽； 碩士學(xué)位論文 論文題目 小學(xué)教師創(chuàng)造力培養(yǎng)觀、創(chuàng)造性課堂教學(xué) 行為的現(xiàn)狀研究 學(xué)科專業(yè)名稱 教育學(xué)原理 申請人姓名 陳甘荔 指導(dǎo)教師 輾尊嘞授 論文提交時間 2005年4月20日 勿全文重麓”“墨 寒鏹鼬 小學(xué)教師創(chuàng)造力培養(yǎng)觀、創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀研究 中文摘要 如何培養(yǎng)創(chuàng)造人才以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，已成為二十一世紀(jì)世界各國教 育普遍關(guān)注的重要問題。在學(xué)校情境中．教師作為影響學(xué)生發(fā)展的重要因素． 其素質(zhì)離低直接影響刨造人才培養(yǎng)的效果。影響學(xué)生發(fā)展的教師素質(zhì)是多方面 的，其中教師的教育觀念與教育行為的影響更為直接和突出。大量研究表明，， 學(xué)生的創(chuàng)造力可以在教師的幫助下得以開發(fā)和提高。小學(xué)階段是幾章創(chuàng)造力發(fā) 展的關(guān)鍵期，因此，小學(xué)教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀與創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為，即小學(xué) 教師怎樣認(rèn)識創(chuàng)造力與培養(yǎng)創(chuàng)造力，對小學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展十分重要。國外已 有諸多關(guān)于教師定g造力培養(yǎng)觀的實(shí)證研究，關(guān)于教師龜《造牲課堂教學(xué)行為豹實(shí) 證研究相對薄弱 國內(nèi)在該領(lǐng)域十分欠缺實(shí)證研究。本研究以此為出發(fā)點(diǎn)，試 圖通過調(diào)查小學(xué)教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀與創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀，揭示二者 之聞存在的關(guān)系及對學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的影響，澄清人們對該問題的模糊認(rèn)識， 為教師培訓(xùn)I提供一些對策和建議。 論文共分六部分。第一部分為文獻(xiàn)綜述，梳理和分析了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀； 第二部分為問題的提出及研究意義，確定了小學(xué)教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀與創(chuàng)造性 教學(xué)課堂行為的操作性定義，闡明了本研究的意義：第三部分為研究方法及過 程，本研究采用

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師創(chuàng)造力培養(yǎng)觀、創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。