發(fā)布時間：2017-10-07 17:34

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與高中政治綜合探究課整合的教學(xué)模式研究

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【摘要】： 本文針對高中政治綜合探究課,系統(tǒng)研究了信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的模式和方法。筆者首先分析了信息技術(shù)與高中綜合探究整合的必要性和現(xiàn)狀,探索了高中政治綜合探究課教學(xué)中整合點的診斷及解決辦法,研究了多媒體環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及本土化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的應(yīng)用案例,提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治綜合探究課教學(xué)支撐平臺的架構(gòu)。 本文具體研究結(jié)果包括: 1.根據(jù)整合點理論,系統(tǒng)分析了高中思想政治教學(xué)模式整合的基本方法,給出了在理想狀態(tài)下設(shè)計的原則、策略和方法以及教學(xué)需要考慮的基本要素; 2.在系統(tǒng)研究理想狀態(tài)下教學(xué)設(shè)計方法的基礎(chǔ)上,給出了整合點診斷的基本思路與原則、解決方法與策略; 3.對高中政治綜合探究課的特點進行了系統(tǒng)的論述,并結(jié)合信息技術(shù)與高中政治綜合探究整合的模式研究給出適用其中的網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計的基本思路; 4.提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及多媒體教室環(huán)境下高中政治教學(xué)模式,并研究了相應(yīng)的應(yīng)用案例 5.提出了適用高中綜合探究課程的專題網(wǎng)站初步構(gòu)想
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 綜合探究課 整合 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-12
• 1.1 研究背景與問題8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.1 國內(nèi)外信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)外信息技術(shù)與政治學(xué)科整合現(xiàn)狀10
• 1.3 本文研究的主要目標(biāo)與內(nèi)容10
• 1.3.1 研究目標(biāo)10
• 1.3.2 研究的主要內(nèi)容10
• 1.4 本文研究的意義10-12
• 1.4.1 理論價值10-11
• 1.4.2 現(xiàn)實意義11-12
• 第二章 理論基礎(chǔ)12-19
• 2.1 基本概念界定12-14
• 2.1.1 信息技術(shù)12
• 2.1.2 信息技術(shù)與課程整合12-13
• 2.1.3 教學(xué)模式13-14
• 2.2 整合點理論14-16
• 2.2.1 整合點定義14
• 2.2.2 整合點診斷方法14-15
• 2.2.3 整合點解決方法研究途徑15
• 2.2.4 整合點整合模式15-16
• 2.3 學(xué)習(xí)理論16-18
• 2.4 研究方法18-19
• 2.4.1 文獻法18
• 2.4.2 調(diào)查研究法18
• 2.4.3 案例分析法18-19
• 第三章 高中政治綜合探究課型特點分析與教學(xué)整合點診斷分析19-25
• 3.1 高中政治綜合探究課特點分析19-20
• 3.2 綜合探究與研究性學(xué)習(xí)20-23
• 3.2.1 研究性學(xué)習(xí)定義、特點、具有代表性的模式20-22
• 3.2.2 綜合探究課與研究性學(xué)習(xí)關(guān)系22-23
• 3.3 整合點診斷基本原則和思路23
• 3.4 高中政治綜合探究整合點分類和相應(yīng)解決方法23-25
• 第四章 信息技術(shù)環(huán)境下高中政治綜合探究教學(xué)模式的研究與案例分析25-42
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治綜合探究教學(xué)模式與案例研究25-32
• 4.1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點分析25
• 4.1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治綜合探究教學(xué)模式25-26
• 4.1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治綜合探究課教學(xué)課例實現(xiàn)26-31
• 4.1.4 模式評述及效果評價31-32
• 4.2 多媒體環(huán)境下高政治綜合探究教學(xué)模式與案例研究32-42
• 4.2.1 多媒體環(huán)境特點分析32-33
• 4.2.2 多媒體環(huán)境下高中政治綜合探究教學(xué)模式33
• 4.2.3 多媒體環(huán)境下高中政治綜合探究課例實現(xiàn)33-40
• 4.2.4 模式評述及效果評價40-42
• 第五章 高中政治綜合探究教學(xué)支持專題網(wǎng)站設(shè)計42-44
• 5.1 網(wǎng)站設(shè)計的意義42
• 5.2 網(wǎng)站設(shè)計的理念、原則42-43
• 5.3 網(wǎng)站設(shè)計框架43-44
• 結(jié)語與展望44-45
• 參考文獻45-47
• 致謝47

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 何克抗;建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(下)[J];電化教育研究;1998年01期

2 荊永君,鐘紹春,程曉春,嚴(yán)小衛(wèi);智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2004年03期

3 鐘紹春,姜雁秋;信息技術(shù)與課程整合的模型和方法[J];中國電化教育;2003年09期

4 鐘紹春;張琢;李吉南;鐘永江;;信息技術(shù)與課程有效整合的方法與實踐[J];中國電化教育;2007年10期

5 姚利民;有效教學(xué)涵義初探[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2004年05期

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本文編號：989170