本文關鍵詞：國外形成性教學反饋的研究及啟示

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【摘要】：國外對于形成性教學反饋的研究從反饋的意義和功能出發(fā),研究其特征(即確定性和精致性),影響反饋有效性的內(nèi)部因素(明確性、復雜性、導向性和支架性)及外部因素(反饋的時機、學習者的學習水平、回答的確信度、目標取向及參照方式),最終得出有效反饋的特征。對我國的反饋研究和教學實踐具有重要的借鑒和參考價值。
【作者單位】： 杭州師范大學教育科學學院;杭州師范大學初等教育學院;
【關鍵詞】： 反饋 形成性教學反饋 反饋復雜性 反饋時機 學習水平
【分類號】：G420
【正文快照】： 隨著有效教學研究的不斷深入,反饋作為教學的重要組成部分進入人們的視野中。教學是一個由教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段四大要素構成的控制系統(tǒng),任何系統(tǒng)只有通過反饋,才能構成一個閉合回路,而及時取得反饋信息是系統(tǒng)得以優(yōu)化的重要條件。人們普遍認為,在教學中運用反饋能

【共引文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王俊燕;目標清晰度對不同反饋方式下學生的自我效能感、后繼成績的影響[D];山東師范大學;2003年

2 劉京霄;[D];電子科技大學;2005年

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本文編號：916689