本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育核心理論研究評析

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【摘要】：世紀(jì)之交素質(zhì)教育理論不斷涌現(xiàn)。從紛繁復(fù)雜的素質(zhì)教育研究成果中理清其核心理論的發(fā)展脈絡(luò),明確其得失,不僅有利于根據(jù)新形勢和時代賦予素質(zhì)教育的任務(wù),對素質(zhì)教育理論加以提煉和深化,而且對推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)踐具有重大意義。因?yàn)槊鞔_素質(zhì)教育核心理論研究中的得失,有利于清除繁冗,優(yōu)化理論結(jié)構(gòu)體系,增強(qiáng)其邏輯性,更好地指導(dǎo)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 素質(zhì)教育 核心理論 研究脈絡(luò) 得失評析
【基金】：教育部人文社科項(xiàng)目“建國以來基礎(chǔ)教育改革的主要理論與時代創(chuàng)新研究”(06JA880012)
【分類號】：G40-012
【正文快照】： 由于素質(zhì)教育研究者層次不同,為數(shù)眾多,立場各異,提出的理論極其龐雜。為此,本文從素質(zhì)教育最核心的理論入手,梳理其發(fā)展脈絡(luò),評析其優(yōu)劣得失,以便為后續(xù)素質(zhì)教育理論研究提供借鑒。一、相關(guān)核心概念研究評析(一)素質(zhì)概念研究較早對素質(zhì)定義作出詳細(xì)說明的是孫喜亭,他認(rèn)為在心

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本文編號：911942