本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理彈性與其就業(yè)心理的關(guān)系研究

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【摘要】： 目前,在就業(yè)大環(huán)境不是很理想的情況下,大學(xué)生面臨著比之前更大的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn),表現(xiàn)出不同的焦慮程度。而他們自身具有的調(diào)節(jié)能力、認(rèn)知、應(yīng)對方式都會極大地影響其情緒狀態(tài)。因此,本研究從心理彈性角度出發(fā),研究大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,以期能夠為大學(xué)就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的開展提供新的視角。高校著力培養(yǎng)大學(xué)生積極的心理品質(zhì),造就大學(xué)生競爭性、應(yīng)變性、穩(wěn)定性等健康人格特質(zhì)。 研究一中,在訪談、半結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,編制了信度和效度較高的大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價問卷,并考察了目前大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)知評價現(xiàn)狀。 研究二中,為確保樣本的代表性,分別在江蘇、廣東、四川、山東、吉林五省抽取不同的大學(xué),學(xué)校類型包含國家重點本科大學(xué)、省屬一般類本科大學(xué)、獨立院校和�？祁悓W(xué)校。采用整群分層隨機抽樣的方式從選中的幾所大學(xué)抽取在校大學(xué)生760人為研究對象,且確認(rèn)所有被試近期內(nèi)沒有遭遇較大不幸或創(chuàng)傷。刪除無效問卷后得到有效問卷為658份,其中以大三、大四學(xué)生為主。給被試施測心理彈性量表、大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式問卷、狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表和自編大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價問卷,以探討心理彈性對大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價、就業(yè)壓力應(yīng)對方式和就業(yè)焦慮的影響作用及相互關(guān)系。 通過本研究得出如下結(jié)論: (1)自編大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價問卷信效度良好。問卷由積極評價、消極評價和不確定評價三個維度構(gòu)成。 (2)不同人口學(xué)變量的心理彈性、就業(yè)認(rèn)知評價、就業(yè)應(yīng)對方式和就業(yè)焦慮均存在著不同程度的差異。 (3)心理彈性與就業(yè)焦慮呈顯著負(fù)相關(guān),與就業(yè)壓力應(yīng)對方式和就業(yè)認(rèn)知評價呈顯著正相關(guān)。 (4)心理彈性可以直接影響大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知評價、就業(yè)壓力應(yīng)對方式及大學(xué)生的就業(yè)焦慮程度。 (5)心理彈性和就業(yè)認(rèn)知評價可以預(yù)測大學(xué)生的就業(yè)壓力應(yīng)對方式,積極評價起中介作用;大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價和應(yīng)對方式可以預(yù)測大學(xué)生的就業(yè)焦慮,尋求支持起中介作用;就業(yè)壓力應(yīng)對方式在心理彈性和就業(yè)焦慮之間起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理彈性 就業(yè)認(rèn)知評價 就業(yè)壓力應(yīng)對方式 就業(yè)焦慮
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 1 文獻綜述12-28
• 1.1 心理彈性12-20
• 1.1.1 心理彈性的界定12-13
• 1.1.2 心理彈性的模型13-14
• 1.1.3 心理彈性的研究范式14-15
• 1.1.4 心理彈性國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-20
• 1.2 大學(xué)生就業(yè)焦慮的研究現(xiàn)狀20-22
• 1.2.1 就業(yè)焦慮的概念20
• 1.2.2 就業(yè)焦慮的研究現(xiàn)狀20-22
• 1.2.3 就業(yè)焦慮的測量工具22
• 1.3 大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式的研究現(xiàn)狀22-25
• 1.3.1 就業(yè)壓力應(yīng)對方式的概念22-23
• 1.3.2 就業(yè)壓力應(yīng)對方式的研究現(xiàn)狀23-24
• 1.3.3 應(yīng)對方式的測量工具24-25
• 1.4 大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價的研究現(xiàn)狀25-28
• 1.4.1 認(rèn)知評價的概念25
• 1.4.2 認(rèn)知評價的研究現(xiàn)狀25-28
• 2 問題提出與研究意義28-31
• 2.1 問題提出28-29
• 2.2 研究意義29
• 2.2.1 理論意義29
• 2.2.2 實踐意義29
• 2.3 研究思路29-31
• 3 研究一：大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價問卷的編制31-40
• 3.1 研究目的31
• 3.2 研究假設(shè)31
• 3.3 大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價問卷的形成及施測31-33
• 3.3.1 研究方法31-33
• 3.4 問卷項目分析33-34
• 3.4.1 項目與總分一致性33
• 3.4.2 區(qū)分度分析33-34
• 3.5 運用探索性因素分析來確定問卷結(jié)構(gòu)34-36
• 3.5.1 探索性因素分析34-36
• 3.5.2 因素結(jié)構(gòu)確定與命名36
• 3.6 問卷的驗證性因素分析36-38
• 3.7 問卷的效度檢驗38-39
• 3.8 問卷的信度檢驗39-40
• 4 研究二：大學(xué)生心理彈性、就業(yè)認(rèn)知評價、就業(yè)壓力應(yīng)對方式和就業(yè)焦慮的關(guān)系研究40-62
• 4.1 研究目的40
• 4.2 研究假設(shè)40
• 4.3 研究方法40-43
• 4.3.1 研究對象40-41
• 4.3.2 研究工具41-42
• 4.3.3 研究程序42-43
• 4.4 結(jié)果與分析43-62
• 4.4.1 各個變量與人口學(xué)變量間的研究結(jié)果43-53
• 4.4.2 心理彈性與大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式的關(guān)系53-54
• 4.4.3 心理彈性與大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價的關(guān)系54
• 4.4.4 心理彈性與大學(xué)生就業(yè)焦慮的關(guān)系54
• 4.4.5 大學(xué)生心理彈性、就業(yè)認(rèn)知評價、就業(yè)壓力應(yīng)對方式與就業(yè)焦慮的關(guān)系54-62
• 5 總體討論62-70
• 5.1 大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價問卷的信度和效度62
• 5.2 大學(xué)生心理彈性的差異性研究62-63
• 5.3 大學(xué)生就業(yè)焦慮的差異性研究63-64
• 5.4 大學(xué)生就業(yè)應(yīng)對方式的差異性研究64-65
• 5.5 大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價的差異性研究65-66
• 5.6 大學(xué)生心理彈性與就業(yè)應(yīng)對方式、就業(yè)認(rèn)知評價和就業(yè)焦慮的關(guān)系研究66-70
• 5.6.1 大學(xué)生心理彈性對就業(yè)壓力應(yīng)對方式的影響66
• 5.6.2 大學(xué)生心理彈性對就業(yè)認(rèn)知評價的影響66-67
• 5.6.3 大學(xué)生心理彈性對就業(yè)焦慮的影響67-68
• 5.6.4 大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價和就業(yè)壓力應(yīng)對方式的中介作用分析68-70
• 6 總的結(jié)論與反思70-72
• 6.1 總的結(jié)論70
• 6.2 本研究的創(chuàng)新、不足與展望70-72
• 7 教育建議72-74
• 參考文獻74-80
• 附錄80-84
• 攻讀碩士學(xué)位期間的主要學(xué)術(shù)成果84-85
• 后記85-86

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 蔣露茜;;心理彈性干預(yù):貧困大學(xué)生“心理脫貧”的新途徑[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報;2012年05期

2 衛(wèi)愛武;;中醫(yī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)中的“師生互動”[J];中國醫(yī)藥指南;2012年34期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 黃慧;大學(xué)生心理資本與心理健康的相關(guān)性研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

2 呂良成;大學(xué)生感恩、心理彈性、學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀及其關(guān)系的研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

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本文編號：910330