本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生移情問卷的編制及其與感戴的關(guān)系研究

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【摘要】： 移情是當(dāng)看到他人處于某種情緒狀態(tài)時,個體能夠識別這種情緒狀態(tài)并產(chǎn)生與他人相同或相似的情感體驗,甚至想為他人做些事情。這是一種替代性的情緒情感反應(yīng),也就是一個人設(shè)身處地為他人著想、識別和體驗他人情緒和情感的過程,并在此基礎(chǔ)上與他人進(jìn)行直接或間接的交流反應(yīng)。以往大量的研究表明,移情有助于親社會行為產(chǎn)生,能夠使個體維持與他人的良好關(guān)系,提高個體人際交往能力,促使個體歸屬感的定位,從而維護(hù)個體的心理健康。而且有理論證實,移情與感戴之間有顯著的相關(guān)關(guān)系,移情對感戴有預(yù)測作用,但是關(guān)于兩者的實證研究還很少。本研究的目的是編制一份大學(xué)生移情問卷,以此來了解現(xiàn)在大學(xué)生的移情能力,為大學(xué)生移情教育提供理論依據(jù)及測量工具,豐富我國在移情領(lǐng)域的理論研究成果,同時用編制的移情問卷探討移情與感戴之間的關(guān)系。 本研究以國內(nèi)外的相關(guān)研究為基礎(chǔ),結(jié)合相關(guān)問卷及開放式問卷和訪談結(jié)果,以原有理論構(gòu)想為依據(jù),并經(jīng)過相關(guān)領(lǐng)域?qū)熂把芯可膶彶橹刚?編制了符合我國大學(xué)生現(xiàn)狀的移情預(yù)測問卷。用相應(yīng)統(tǒng)計方法對所編制的預(yù)測問卷進(jìn)行因素分析及信度檢驗,最終編制出大學(xué)生移情正式問卷。用形成的正式問卷及信效度都很好的感戴問卷同時實測,然后用多種信、效度檢驗方法對大學(xué)生移情正式問卷進(jìn)行信效度檢驗,同時考察現(xiàn)在大學(xué)生的移情現(xiàn)狀,并探索移情與感戴之間的關(guān)系。 本研究得出以下研究結(jié)果: (1)編制的大學(xué)生移情問卷包括認(rèn)知移情、情感移情和行為移情三個維度,與原有理論構(gòu)想一致。 (2)本研究用同質(zhì)性信度、分半信度對問卷信度的檢驗結(jié)果表明,該問卷信度均符合心理測量學(xué)的要求,說明大學(xué)生移情問卷具有較好的信度。 (3)本研究用結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度對問卷效度進(jìn)行考察。相關(guān)分析結(jié)果顯示,移情問卷的三個維度與移情問卷總分達(dá)到中等偏高的相關(guān),說明三個因素較好地反映了問卷所要測查的內(nèi)容;三個因素之間呈中等偏低相關(guān),說明三個因素相互獨立,都可以獨自解釋一種心理特性。驗證性因素分析結(jié)果顯示,模型擬合的各項指標(biāo)達(dá)到了心理測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),表明大學(xué)生移情問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。該問卷的內(nèi)容經(jīng)相關(guān)專家審核認(rèn)為問卷內(nèi)容真實地反映了我國大學(xué)生的現(xiàn)狀,具有較好的內(nèi)容效度。 (4)問卷測得大學(xué)生在移情問卷三個維度上的得分從高到低依次為:情感移情、行為移情、認(rèn)知移情。 (5)大學(xué)生移情問卷三個維度在性別、文理上存在顯著差異;而且�？粕谀昙壣洗嬖陲@著差異,本科生在年級上差異不顯著,本�？粕g差異不顯著。 (6)分析的結(jié)果顯示,大學(xué)生的移情與感戴之間存在顯著正相關(guān),而且移情對感戴的預(yù)測作用顯著。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 移情 問卷編制 感戴
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述與問題提出10-24
• 1.1 移情概述10-17
• 1.2 有關(guān)移情的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀17-20
• 1.3 移情與感戴的關(guān)系20-21
• 1.4 問題提出與研究設(shè)計21-24
• 2 大學(xué)生移情問卷的編制24-41
• 2.1 開放式問卷和訪談的調(diào)查研究24-27
• 2.2 大學(xué)生移情預(yù)試問卷的編制27-33
• 2.3 大學(xué)生移情正式問卷的形成33-41
• 3 大學(xué)生移情與感戴的相關(guān)研究41-44
• 3.1 研究目的41
• 3.2 研究工具41
• 3.3 研究對象41
• 3.4 統(tǒng)計處理41
• 3.5 研究結(jié)果41-44
• 4 總討論44-52
• 4.1 大學(xué)生移情量表的結(jié)構(gòu)及其信效度44-45
• 4.2 大學(xué)生移情的特點研究45-47
• 4.3 移情各維度與感戴的相關(guān)討論47-48
• 4.4 移情與感戴的回歸分析討論48-49
• 4.5 本研究對移情和感恩教育工作的啟示49-50
• 4.6 本研究有待完善和深入研究的地方50-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-59
• 附錄59-63
• 后記63

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