本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生復(fù)原力量表的編制及其初步應(yīng)用

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【摘要】：復(fù)原力是指?jìng)�(gè)體在面對(duì)壓力或者逆境時(shí)恢復(fù)良好狀態(tài)的能力,包括內(nèi)在保護(hù)因子和外在保護(hù)因子,個(gè)體的良好適應(yīng)是兩者交互作用的結(jié)果。本研究目的是:1.在綜合國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合開(kāi)放性問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方法,構(gòu)建出中學(xué)生復(fù)原力的理論結(jié)構(gòu),編制中學(xué)生復(fù)原力量表,為后期的研究提供有效的測(cè)量工具;2.考察我國(guó)中學(xué)生復(fù)原力發(fā)展的群體特征;3.考察中學(xué)生復(fù)原力與其生活事件、心理健康水平的關(guān)系,分析復(fù)原力在促進(jìn)中學(xué)生心理健康過(guò)程中的作用,為改善中學(xué)生心理健康水平尋找新的思路。量表的預(yù)測(cè)部分在河北省石家莊市選取三所具有代表性的中學(xué)進(jìn)行分層整群抽樣,共抽取中學(xué)生630名,有效被試為607名。正式施測(cè)部分在河北省石家莊市、邢臺(tái)市、唐山市及山東省青島市共六所中學(xué)進(jìn)行分層整群抽樣,有效被試為759名。 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,本研究得出以下結(jié)論:1.編制的中學(xué)生復(fù)原力量表共由36個(gè)條目組成,分別為目標(biāo)感、有恒性、責(zé)任感、自我調(diào)適、家庭支持和朋友支持六個(gè)維度,量表的信效度指標(biāo)均符合心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。2.在性別變量上,女生在朋友支持、家庭支持兩個(gè)維度以及復(fù)原力總量表上顯著高于男生;在是否獨(dú)生變量上,只在責(zé)任感維度上存在顯著差異,非獨(dú)生子女的責(zé)任感顯著高于獨(dú)生子女;在年級(jí)變量上,各分量表和總量表上均存在顯著差異。3.不同復(fù)原力水平的中學(xué)生在生活事件及心理健康狀況上的差異比較顯示,高復(fù)原力組的中學(xué)生在生活事件及其六個(gè)因子上的得分均顯著低于低復(fù)原力組的中學(xué)生;高復(fù)原力組的中學(xué)生在人際關(guān)系敏感、焦慮、抑郁、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡、心理不平衡以及總體心理健康因子上均顯著優(yōu)于低復(fù)原力組的中學(xué)生。4.中學(xué)生復(fù)原力水平和生活事件對(duì)心理健康水平均具有良好的預(yù)測(cè)作用,同時(shí)復(fù)原力在生活事件與心理健康之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 復(fù)原力 生活事件 心理健康
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-9
• 引言9
• 1 復(fù)原力的文獻(xiàn)綜述9-18
• 1.1 復(fù)原力的起源、概念與測(cè)量9-12
• 1.1.1 復(fù)原力的起源9
• 1.1.2 復(fù)原力的概念9-10
• 1.1.3 復(fù)原力的測(cè)量10-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于復(fù)原力的理論研究12-18
• 1.2.1 影響復(fù)原力發(fā)展的相關(guān)研究12-13
• 1.2.2 復(fù)原力對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響13-16
• 1.2.3 復(fù)原力的干預(yù)研究16-17
• 1.2.4 國(guó)內(nèi)復(fù)原力研究現(xiàn)狀17-18
• 2 問(wèn)題提出及研究設(shè)計(jì)18-19
• 2.1 問(wèn)題提出18
• 2.2 研究假設(shè)18
• 2.3 研究對(duì)象18
• 2.4 研究思路18-19
• 3 研究一中學(xué)生復(fù)原力量表的編制19-33
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假設(shè)19
• 3.3 預(yù)測(cè)量表的結(jié)構(gòu)和測(cè)量指標(biāo)分析19-26
• 3.4 中學(xué)生復(fù)原力量表的正式施測(cè)26-30
• 3.4.1 研究目的26
• 3.4.2 研究取樣26-27
• 3.4.3 研究工具27
• 3.4.4 統(tǒng)計(jì)處理27
• 3.4.5 結(jié)果與分析27-30
• 3.5 討論30-32
• 3.5.1 關(guān)于中學(xué)生復(fù)原力量表的編制30
• 3.5.2 關(guān)于中學(xué)生復(fù)原力量表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容30-31
• 3.5.3 關(guān)于中學(xué)生復(fù)原力量表的信度31
• 3.5.4 關(guān)于中學(xué)生復(fù)原力量表的效度31-32
• 3.6 小結(jié)32-33
• 4 研究二中學(xué)生復(fù)原力的群體特征分析33-40
• 4.1 研究目的33
• 4.2 研究假設(shè)33
• 4.3 研究方法33
• 4.4 結(jié)果與分析33-36
• 4.4.1 中學(xué)生復(fù)原力的現(xiàn)狀分析33-34
• 4.4.2 中學(xué)生復(fù)原力在各人口學(xué)變量上的差異分析34-36
• 4.4.3 不同復(fù)原力水平的中學(xué)生生活事件和心理健康狀況比較36
• 4.5 討論36-39
• 4.5.1 中學(xué)生復(fù)原力的基本現(xiàn)狀36-37
• 4.5.2 中學(xué)生復(fù)原力在各人口學(xué)變量上的差異分析37-38
• 4.5.3 不同復(fù)原力水平的中學(xué)生生活事件與心理健康的比較38-39
• 4.6 小結(jié)39-40
• 5 研究三中學(xué)生復(fù)原力與生活事件、心理健康的關(guān)系40-48
• 5.1 研究目的40
• 5.2 研究假設(shè)40
• 5.3 研究方法40
• 5.4 研究結(jié)果40-45
• 5.4.1 中學(xué)生生活事件與心理健康現(xiàn)狀分析40-41
• 5.4.2 中學(xué)生復(fù)原力與生活事件、心理健康的關(guān)系41-45
• 5.5 討論45-47
• 5.6 小結(jié)47-48
• 6 綜合討論48-50
• 6.1 研究意義與特色48
• 6.2 研究不足與展望48
• 6.3 教育建議48-50
• 7 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄55-57
• 后記57-58
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 溫忠麟,侯杰泰,張雷;調(diào)節(jié)效應(yīng)與中介效應(yīng)的比較和應(yīng)用[J];心理學(xué)報(bào);2005年02期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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4 劉蘭蘭;大學(xué)生復(fù)原力量表的編制及其初步應(yīng)用[D];河北師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：868579