本文關(guān)鍵詞：基于交互記憶系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)效果改善研究

  更多相關(guān)文章： 交互記憶系統(tǒng) 知識(shí)共享 知識(shí)信息 學(xué)習(xí)效果

【摘要】：以課程小組方式開(kāi)展教學(xué)是實(shí)踐中常見(jiàn)的一種方式。鼓勵(lì)學(xué)生相互溝通,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)工效,更加出色地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)是采用課程小組教學(xué)的重要初衷。那么學(xué)生是如何通過(guò)溝通來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果改善呢?本研究從交互記憶系統(tǒng)視角出發(fā),通過(guò)對(duì)上海交通大學(xué)105名大學(xué)生跟蹤研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體溝通行為對(duì)課程學(xué)習(xí)效果改善的作用機(jī)理是通過(guò)交互記憶系統(tǒng)(知識(shí)信息、信賴和合作)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。具體來(lái)說(shuō),溝通有助于了解成員的知識(shí)背景,并有助于學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互信賴和合作氛圍的形成,進(jìn)而影響課程學(xué)習(xí)效果。但就個(gè)體學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)而言,對(duì)小組成員知識(shí)信息的了解并不能顯著改善其學(xué)習(xí)效果。
【作者單位】： 上海交通大學(xué)國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院行政管理系;
【關(guān)鍵詞】： 交互記憶系統(tǒng) 知識(shí)共享 知識(shí)信息 學(xué)習(xí)效果
【基金】：上海交通大學(xué)985創(chuàng)新項(xiàng)目/文科創(chuàng)新基金項(xiàng)目“基于交互記憶系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的團(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制研究”(編號(hào):QN8) 教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“共享心智模型對(duì)團(tuán)隊(duì)過(guò)程及效能的影響研究”(編號(hào):06JCXLX002)資助
【分類(lèi)號(hào)】：G421
【正文快照】： 0引言隨著工作和任務(wù)復(fù)雜性提高和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)加劇,現(xiàn)代組織越來(lái)越多地依賴于團(tuán)隊(duì)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)[1]。而在教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域,以團(tuán)隊(duì)形式(即課程小組)組織學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)也被教師們廣泛采用。如何改善團(tuán)隊(duì)效能是當(dāng)前管理研究和實(shí)踐中共同感興趣的話題[2]。相關(guān)研究大都從組織管

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孟曉斌;國(guó)際創(chuàng)業(yè)背景下中小企業(yè)組織動(dòng)態(tài)能力及其績(jī)效機(jī)制研究[D];浙江大學(xué);2008年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李春玲;肖遠(yuǎn)軍;;教師群體知識(shí)共享的障礙與管理對(duì)策[J];當(dāng)代教育科學(xué);2005年22期

2 王巖;;論學(xué)校知識(shí)管理[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2006年08期

3 羅林;;知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2009年06期

4 鄔勝榮;;論教師隱性知識(shí)共享及其實(shí)現(xiàn)模式[J];江西教育科研;2007年01期

5 程志;陳曉輝;;教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)知識(shí)共享的障礙及實(shí)現(xiàn)途徑分析[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2008年04期

6 劉志兵;王會(huì)霞;代朝霞;;如何對(duì)教師知識(shí)進(jìn)行管理[J];中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2008年06期

7 王蕾;李志平;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中影響學(xué)員間知識(shí)共享的因素研究[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年18期

8 竺輝;;“非知識(shí)共享”下的教師管理現(xiàn)象批評(píng)[J];師資培訓(xùn)研究;2004年03期

9 朱李莉;;基于實(shí)踐社區(qū)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的知識(shí)共享問(wèn)題研究[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2008年04期

10 蘇芮;田曉紅;;以知識(shí)活動(dòng)視角談教育博客[J];中國(guó)校外教育;2010年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 劉元芳;彭緒梅;;淺析知識(shí)管理在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用[A];首屆中國(guó)科技政策與管理學(xué)術(shù)研討會(huì)2005年論文集（下）[C];2005年

2 王小平;;大成教育戰(zhàn)略與中國(guó)未來(lái)[A];第五屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

3 黎東;;教育知識(shí)管理指導(dǎo)下的資源庫(kù)環(huán)境建構(gòu)研究[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 ;遠(yuǎn)程教育架起城鄉(xiāng)知識(shí)共享橋梁[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

2 福建教育學(xué)院教育系教授 張祥明;挖掘與共享校長(zhǎng)的隱性知識(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

3 東坡區(qū)廣濟(jì)中心校 斯誠(chéng)忠;學(xué)校應(yīng)建立學(xué)習(xí)機(jī)制[N];眉山日?qǐng)?bào);2005年

4 ;教育 “一個(gè)孩子都不能少”[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2007年

5 黃榮懷;教育信息化與信息化人才培養(yǎng)[N];計(jì)算機(jī)世界;2002年

6 林海;尊師重教樹(shù)新風(fēng) 助學(xué)幫困勇當(dāng)先[N];涼山日?qǐng)?bào)(漢);2006年

7 韓國(guó)洪城區(qū)教育廳教育長(zhǎng) 金光泰;在教學(xué)實(shí)踐的研究中提高教師的能力和水平[N];天津教育報(bào);2008年

8 山東臨沂師范學(xué)院 陳德云;金融危機(jī)下的“國(guó)際教育”思考[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 董宏建;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郭友蘭;基于知識(shí)共享的組織學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2003年

2 王芳;網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中非正式學(xué)習(xí)的隱性知識(shí)共享研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 李紹鋒;基于知識(shí)管理的教育管理系統(tǒng)的研究[D];首都師范大學(xué);2007年

4 趙黎;教師的知識(shí)共享研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 周玉霞;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者知識(shí)共享模型設(shè)計(jì)研究[D];吉林大學(xué);2010年

6 王雪峰;基于社會(huì)性軟件的教師知識(shí)共享支持系統(tǒng)研究[D];山東師范大學(xué);2012年

7 曾祥霖;學(xué)校知識(shí)管理研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 鮑平平;教育知識(shí)管理的應(yīng)用模式研究[D];華中師范大學(xué);2008年

9 于媛媛;面向課程知識(shí)的教育知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究與實(shí)現(xiàn)[D];大慶石油學(xué)院;2010年

10 黃冠;基于知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：787310