本文關(guān)鍵詞：美國教師教育的第三條道路:教師培養(yǎng)的駐校模式

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【摘要】：教師培養(yǎng)的駐校模式被稱為美國教師教育的第三條道路。駐校模式由學(xué)區(qū)主辦,其目的是為本學(xué)區(qū)培養(yǎng)教師,學(xué)區(qū)與大學(xué)、基金會形成伙伴關(guān)系;該模式的培養(yǎng)過程包括未來教師的錄取與篩選、駐校學(xué)習(xí)與課程學(xué)習(xí)、入職指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力形成;駐校模式注重理論與實踐的整合,培養(yǎng)課程具有學(xué)區(qū)個性化特征,由經(jīng)驗教師承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù),使未來教師在中小學(xué)實踐共同體中學(xué)習(xí)教學(xué)。該模式汲取了心理學(xué)和人類學(xué)的學(xué)習(xí)理論、文化回應(yīng)性教學(xué)觀、學(xué)術(shù)知識與實踐者知識并重的教師教育認(rèn)識論思想。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 美國教師教育 第三條道路 駐校模式
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地2007年度重大項目“普通高等院校教師教育專業(yè)資源研究”(項目批準(zhǔn)號:07JJD880226),教育部留學(xué)回國人員科研啟動基金資助項目“我國學(xué)士后教師培養(yǎng)模式研究”的階段成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 自1991年第3期《歐洲教師教育》雜志刊發(fā)以“教師教育大學(xué)化”為主題的系列文章以來,大學(xué)化教師教育(university-based teachereducation)逐漸被各國研究者和政策制定者所認(rèn)同,并逐漸成為許多國家教師培養(yǎng)的“標(biāo)準(zhǔn)模式”,同時也成為我國教師教育改革的一個方向。進(jìn)入21世紀(jì),

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：759380