本文關(guān)鍵詞：省屬高校教師心理壓力調(diào)查與研究

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【摘要】： 隨著高等教育改革的不斷深入,各高校科技實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng),目前高校在科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此,高校教師既面對(duì)許多的機(jī)遇,同時(shí)也正在遭遇前所未有的心理壓力。在一系列教學(xué)和管理制度改革面前,高校教師都普遍承受著相當(dāng)程度的工作和精神壓力。從心理學(xué)的角度看,壓力過度則影響心理健康,產(chǎn)生種種身心失調(diào)現(xiàn)象,這些身心失調(diào)如果得不到及時(shí)有效的調(diào)整,就可能導(dǎo)致更為嚴(yán)重的心理危機(jī),會(huì)嚴(yán)重危害教師的身心健康。教師是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在,教師的人格品質(zhì)和心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生的心理發(fā)展與良好行為的形成,對(duì)于教師個(gè)人工作的狀態(tài)也有極其重大的作用。 本論文在參考國(guó)內(nèi)外研究教師心理壓力問題研究成果的基礎(chǔ)上,主要以中部四所省屬高校教師為研究對(duì)象,通過問卷調(diào)查收集資料,采用定量分析與定性研究相結(jié)合的方式,對(duì)高校教師的心理壓力現(xiàn)狀進(jìn)行描述和分析,重點(diǎn)分析了產(chǎn)生高校教師心理壓力的主要來源,并深入探討了緩解高校教師心理壓力的各種措施。 論文共分為四個(gè)部分。第一部分闡述了研究的目的、意義、現(xiàn)狀和本論文的研究思路；第二部分論述了心理壓力問題的相關(guān)理論；第三部分著重分析了產(chǎn)生高校教師心理壓力的主要來源,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果從教學(xué)科研、生活、社會(huì)和學(xué)生四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析；第四部分在分析產(chǎn)生高校教師心理壓力來源的基礎(chǔ)上,從社會(huì)、教師自身和學(xué)校三個(gè)方面提出了緩解高校教師心理壓力問題的措施。一是社會(huì)方面,要建立合理的教師考核評(píng)價(jià)體系,并采取一系列措施提高高校教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入。社會(huì)還應(yīng)加大宣傳力度,形成一種“尊師重教”的社會(huì)輿論,為教師提供充分的社會(huì)支持；二是教師自身方面,教師自身要增強(qiáng)心理健康意識(shí),并學(xué)會(huì)情緒的自我管理和自我調(diào)適,養(yǎng)成健康的生活方式,以提高自身的心理素質(zhì),增強(qiáng)壓力的應(yīng)對(duì)能力。三是學(xué)校方面,學(xué)校應(yīng)關(guān)心教師的心理健康,并加強(qiáng)對(duì)教師的心理健康教育,并建立健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,為他們?cè)O(shè)立心理保健服務(wù)機(jī)構(gòu),使其心理問題能夠及時(shí)得到解決。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 心理壓力 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G443;G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-16
• 1 問題的提出與研究意義10-12
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 研究的意義11-12
• 2 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-14
• 2.1 國(guó)外研究狀況12-13
• 2.2 國(guó)內(nèi)研究狀況13-14
• 3 研究思路與方法14
• 3.1 研究思路14
• 3.2 研究方法14
• 3.3 統(tǒng)計(jì)分析方法14
• 4 調(diào)查研究對(duì)象14-16
• 第二章 心理壓力相關(guān)理論16-22
• 1 壓力和壓力源16-17
• 1.1 壓力16
• 1.2 壓力源16
• 1.3 壓力源的種類16-17
• 2 壓力與心理17-18
• 3 壓力的產(chǎn)生和特性18-21
• 3.1 壓力的產(chǎn)生18-19
• 3.2 壓力的特性19-21
• 4 壓力的生物學(xué)原理21-22
• 第三章 省屬高校教師心理壓力主要來源22-35
• 1 省屬高校教師教學(xué)科研壓力來源22-28
• 1.1 省屬高校教師科研壓力狀況調(diào)查23-24
• 1.2 教學(xué)科研工作負(fù)荷重給高校教師帶來的心理壓力24-26
• 1.3 考核制度給高校教師帶來的心理壓力26-27
• 1.4 職稱評(píng)定制度給高校教師帶來的心理壓力27-28
• 2 省屬高校教師生活壓力來源28-29
• 2.1 經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)給高校教師帶來的心理壓力28
• 2.2 家庭生活方面給高校教師帶來的心理的壓力28-29
• 3 省屬高校教師社會(huì)壓力來源29-31
• 3.1 高等教育體制改革給高校教師帶來的心理壓力29-30
• 3.2 社會(huì)期望過高給高校教師帶來的心理壓力30-31
• 3.3 較低的社會(huì)支持給高校教師帶來的心理壓力31
• 4 省屬高校教師學(xué)生壓力來源31-35
• 4.1 學(xué)生素質(zhì)變化給教師帶來的心理壓力31-33
• 4.2 獨(dú)生子女問題給教師帶來的心理壓力33-35
• 第四章 緩解高校教師心理壓力的措施35-46
• 1 營(yíng)造良好社會(huì)氛圍,正視高校教師人才價(jià)值35-39
• 1.1 建立合理教師考核評(píng)價(jià)體系制度35
• 1.2 優(yōu)化教師工作和生活環(huán)境35-36
• 1.3 調(diào)整對(duì)高校教師的期望值,增強(qiáng)教師社會(huì)自豪感36-37
• 1.4 建立完善的社會(huì)支持系統(tǒng),營(yíng)造良好心理環(huán)境37-38
• 1.5 改善高校教師福利待遇,提高經(jīng)濟(jì)收入38-39
• 2 學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),形成壓力免疫39-42
• 2.1 心理情緒的合理調(diào)適39-41
• 2.2 養(yǎng)成健康的生活方式41-42
• 3 建立高校教師心理健康保障體系42-46
• 3.1 關(guān)注教師健康,宣傳健康教育42-43
• 3.2 設(shè)立心理保健服務(wù)機(jī)構(gòu)43
• 3.3 健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制43-46
• 注釋46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄:高校教師心理壓力調(diào)查問卷51-57
• 致謝57-58
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷58

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本文編號(hào)：719104