發(fā)布時間：2017-08-14 12:11

  本文關(guān)鍵詞：貴州省W縣“特崗教師計劃”實(shí)施中的問題及建議

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【摘要】： 農(nóng)村教育作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的一個重要組成部分,關(guān)系到國家的發(fā)展大局。由于地理位置、歷史等方面原因,中國西部農(nóng)村社會發(fā)展進(jìn)程較慢,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差,教育事業(yè)發(fā)展比較落后。究其根源,教師資源總體不足,優(yōu)質(zhì)教師嚴(yán)重缺乏。東西部教育差距較大,城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡,校際差異顯著已經(jīng)影響到了我國社會發(fā)展的公平。西部地區(qū),地方財政有限,很難吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教,為了改善農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀,解決在“普九”過程中出現(xiàn)的教師緊缺問題,2006年5月15日,教育部、財政部、人事部、中編辦聯(lián)合頒發(fā)了《農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實(shí)施方案》,實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”(以下簡稱“特崗教師計劃”)。“特崗教師計劃”規(guī)定用五年的時間,通過公開招募高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教,引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村教育工作,逐步解決農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱和結(jié)構(gòu)不合理等問題,提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)�！疤貚徑處熡媱潯笔俏覈豁�(xiàng)教師補(bǔ)充的創(chuàng)新機(jī)制,在合理配置教師資源上有重要意義。 本文通過對貴州省W縣特崗教師計劃實(shí)施情況的實(shí)地調(diào)查顯示,特崗教師對西部農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)工作注入了新的活力,在一定程度上解決了該縣的師資問題,但也面臨著待遇狀況低、職稱評定難、工作成就感低、再就業(yè)政策不清晰、考核制度不健全及深造學(xué)習(xí)機(jī)會少等一系列問題。并針對政策執(zhí)行中存在的問題加以歸納,探討其產(chǎn)生的深層次原因,并提出了一些建設(shè)性措施,以期保障“特崗教師計劃”順利實(shí)施,農(nóng)村特崗教師利益得以有效保障。
【關(guān)鍵詞】：特崗教師 義務(wù)教育 西部農(nóng)村 農(nóng)村教育
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G525.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-15
• 一、“特崗教師計劃”發(fā)布的背景及過程15-23
• （一） “特崗教師計劃”發(fā)布的背景15-20
• 1. 建設(shè)社會主義新農(nóng)村的社會背景15-16
• 2. 農(nóng)村義務(wù)教育階段教師補(bǔ)給需求背景16-18
• 3. “特崗教師計劃”發(fā)布前的政策背景18-20
• （二） “特崗教師計劃”的發(fā)布過程20-23
• 1. 啟動階段20-21
• 2. 進(jìn)一步完善階段21
• 3. 全面推進(jìn)階段21-23
• 二、貴州省W 縣“特崗教師計劃”實(shí)施中的問題及成因23-44
• （一） 貴州省W 縣“特崗教師計劃”實(shí)施概況23-25
• 1. W縣概況23-24
• 2. W縣實(shí)施“特崗教師計劃”取得的成效24-25
• （二） W 縣“特崗教師計劃”實(shí)施中的問題25-40
• 1. 特崗教師待遇較低25-32
• 2. 特崗教師工作成就感低32-36
• 3. 特崗教師考核制度及教育教學(xué)評價體系不科學(xué)36-38
• 4. 特崗教師繼續(xù)教育制度不規(guī)范38-39
• 5. 特崗教師再就業(yè)政策不明確39-40
• （三） “特崗教師計劃”實(shí)施不力的原因分析40-44
• 1. 農(nóng)村義務(wù)教育階段的教育經(jīng)費(fèi)投入不足40-42
• 2. 特崗教師的管理制度不健全42-43
• 3. 配套政策缺失43
• 4. “特崗教師計劃”宣傳不力43-44
• 三、完善“特崗教師計劃”的建議44-50
• （一） 延長對特崗教師工資的轉(zhuǎn)移支付年限，保障并提高各種福利待遇水平44-46
• （二） 加大政策的宣傳力度，，提高特崗教師的社會地位46
• （三） 科學(xué)設(shè)置特崗教師考核制度46-47
• （四） 開拓特崗教師繼續(xù)教育體系47-48
• （五） 細(xì)化特崗教師再就業(yè)政策48-49
• （六） 建立“特崗教師計劃”監(jiān)督的法律制度49-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄53-59
• 后記59-60

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 許芳;李化樹;;農(nóng)村義務(wù)教育教師特崗計劃實(shí)施回顧展望[J];長江大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年02期

2 王振標(biāo);;農(nóng)村“特崗計劃”若干問題的思考[J];新課程研究(下旬刊);2012年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 廖朝華;我國特崗教師專業(yè)發(fā)展問題與對策研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 宋朝;我國“特崗計劃”政策的實(shí)施研究[D];山東師范大學(xué);2012年

3 李利紅;“特崗計劃”存在問題及對策研究[D];西南大學(xué);2012年

4 孫同帥;農(nóng)村教師“特崗計劃”實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];長江大學(xué);2012年

5 趙鼎洲;“特崗教師政策”在西北民族地區(qū)實(shí)施的現(xiàn)狀研究[D];西北師范大學(xué);2012年

6 秦怡;關(guān)于“特崗教師計劃”政策執(zhí)行現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

7 李亮;特崗教師服務(wù)期滿后“去留”問題研究[D];東北師范大學(xué);2012年

8 楊浩;特崗教師專業(yè)發(fā)展影響因素分析[D];西南大學(xué);2013年

9 劉紅熠;政策辯論視角下“特崗計劃”評估性研究[D];西南大學(xué);2013年

10 孔亞楠;一位農(nóng)村“特崗教師”職業(yè)幸福感的個案研究[D];西南大學(xué);2013年

本文編號：672592