本文關(guān)鍵詞：信息環(huán)境下促進(jìn)協(xié)作的反思性學(xué)習(xí)研究

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【摘要】： 反思是對(duì)自己的思維過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)知的檢驗(yàn)過(guò)程。傳統(tǒng)的反思一般從“對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的反思”、“對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的反思”、“對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)環(huán)境的反思”和“對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反思”四個(gè)方面研究，這種反思注重宏觀方面研究，但在微觀方面研究存在不足。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的整理，提出了一種促進(jìn)協(xié)作的反思性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思其交流和協(xié)作過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生間的合作。本研究的主要工作包括： 1.對(duì)國(guó)內(nèi)外反思性學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀做了整理和分析。在社會(huì)建構(gòu)主義的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法，分別從文獻(xiàn)量和論文主題兩方面闡述近10年國(guó)內(nèi)外反思性學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀。 2.在對(duì)“國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)反思性學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀”的認(rèn)知基礎(chǔ)上，提出了一種新型的學(xué)習(xí)方式——促進(jìn)協(xié)作的反思性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互溝通與交流中反思自身與他人的協(xié)作過(guò)程。 3.將提出的促進(jìn)協(xié)作的反思學(xué)習(xí)方式的設(shè)想，用于信息環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐中，以上海市國(guó)和中學(xué)預(yù)初一（3）班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，驗(yàn)證這種學(xué)習(xí)方式的有效性。 研究結(jié)果表明，促進(jìn)協(xié)作的反思性學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生通過(guò)自我反思的方式，反思其與他人的協(xié)作，，找出協(xié)作中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生間的關(guān)系更清晰和直觀，從而促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)生間的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度。本文的研究成果主要有兩點(diǎn)： 1.促進(jìn)協(xié)作的反思性學(xué)習(xí)方式突破以往研究者對(duì)反思研究的局限。從一個(gè)新的角度——協(xié)作來(lái)探討反思性學(xué)習(xí)的應(yīng)用。 2.利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法了解班級(jí)群體特征和班級(jí)中的學(xué)生間的人際關(guān)系。 本研究只是一種探索性嘗試，雖然取得了一些研究成果，但是還存在諸多問(wèn)題，但這些問(wèn)題也為后續(xù)的研究提供了進(jìn)一步研究的方向。
【關(guān)鍵詞】：反思 反思性學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究緣起9-10
• 1.2 概念界定10-12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.4 研究思路與論文框架13-15
• 第2章 研究綜述15-23
• 2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-18
• 2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀18-21
• 2.3 小結(jié)21-23
• 第3章 促進(jìn)協(xié)作的反思23-31
• 3.1 信息環(huán)境下的反思23-24
• 3.2 信息環(huán)境下促進(jìn)協(xié)作的反思24-25
• 3.3 促進(jìn)協(xié)作的反思過(guò)程25-28
• 3.4 反思的評(píng)價(jià)28-31
• 第4章 案例研究——以上海市國(guó)和中學(xué)預(yù)初一（3 ）班信息技術(shù)課為例31-58
• 4.1 案例簡(jiǎn)介31
• 4.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)31-33
• 4.3 問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析33-52
• 4.4 深度訪談分析52-56
• 4.5 小結(jié)56-58
• 第5章 總結(jié)與展望58-61
• 5.1 研究總結(jié)58-59
• 5.2 研究不足59
• 5.3 研究展望59-61
• 致謝61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 附錄65-75
• 攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)與學(xué)術(shù)成 果75

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 邱峰;遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育臨床技能培訓(xùn)模式與平臺(tái)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉兆翔;運(yùn)用數(shù)字故事促進(jìn)大學(xué)生反思的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2012年

2 蒙躍平;利用WIKI促進(jìn)反思性學(xué)習(xí)的策略研究[D];寧波大學(xué);2012年

本文編號(hào)：643203