發(fā)布時(shí)間：2017-08-02 17:16

  本文關(guān)鍵詞：基于境脈感知的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建

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【摘要】：為滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)無(wú)縫學(xué)習(xí)的需求,本文在比較移動(dòng)學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)為具有境脈感知功能的泛在學(xué)習(xí)是滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者無(wú)處不在的個(gè)性化與適應(yīng)性學(xué)習(xí)需求的最佳學(xué)習(xí)方式,并以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知理論、活動(dòng)理論和沉浸理論為指導(dǎo),構(gòu)建了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境模型,提出了構(gòu)成泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的三要素,即泛在的學(xué)習(xí)資源、泛在的學(xué)習(xí)服務(wù)和泛在的支撐技術(shù),并對(duì)各要素的具體組成部分如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)交互、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、境脈感知技術(shù)等進(jìn)行了詳細(xì)的分析。在此基礎(chǔ)上,得出泛在學(xué)習(xí)環(huán)境具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),能夠真正實(shí)現(xiàn)在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)以合適的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者合適的信息,從而保證學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)真正無(wú)縫的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
【作者單位】： 長(zhǎng)春大學(xué)理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 泛在學(xué)習(xí) 境脈感知 環(huán)境模型
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“泛在學(xué)習(xí)視野下終身教育體系的構(gòu)建研究”(項(xiàng)目編號(hào):08JC880007) 吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“泛在學(xué)習(xí)背景下構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):2008Bjyx47)資助
【分類(lèi)號(hào)】：TP399-C1;G434
【正文快照】： 移動(dòng)學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)的便利性,允許學(xué)習(xí)者進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),但是,學(xué)習(xí)者更希望無(wú)論是在移動(dòng)狀態(tài)還是非移動(dòng)狀態(tài),他的學(xué)習(xí)過(guò)程都不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的變換和終端的切換而中斷,希望獲得最佳的而不含冗余的信息,希望從學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得個(gè)性化和適應(yīng)性的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)服務(wù),而泛在學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：610360