本文關(guān)鍵詞：教師教育中理論與實(shí)踐的整合:英國的經(jīng)驗(yàn)和啟示

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【摘要】：英國教師教育中理論與實(shí)踐的整合主要有兩種方式:一是理論性課程和實(shí)踐性課程在時(shí)間安排和內(nèi)容設(shè)計(jì)上的整合,二是在一門教師教育課程中既包含理論學(xué)習(xí),也包含實(shí)踐體驗(yàn),實(shí)踐體驗(yàn)是其中的一種學(xué)習(xí)方式。英國的做法可為我國教師教育課程改革提供參考。
【作者單位】： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 英國 教師教育 理論與實(shí)踐的整合
【基金】：王艷玲主持的教育部人文社科一般項(xiàng)目“教師專業(yè)化視野下發(fā)達(dá)國家教師教育課程改革的基本經(jīng)驗(yàn)研究”(項(xiàng)目編號(hào):09YJC880087) 云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“基于教學(xué)專業(yè)性的高師教育類課程開發(fā)研究”(項(xiàng)目編號(hào):09Y0106)的階段成果
【分類號(hào)】：G556.1
【正文快照】： 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的脫節(jié)是傳統(tǒng)教師教育的弊端之一,也是我國高師教育中的一個(gè)突出問題。在教師教育的重要性日益得到強(qiáng)調(diào)的今天,各國都在努力探索教師教育中整合理論與實(shí)踐的有效策略。在這方面,發(fā)達(dá)國家有許多有效的做法可以供我國借鑒和參考。本文分析英國教師職前教育中

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