本文關(guān)鍵詞：職前階段教師情緒勞動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與實(shí)施

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【摘要】：教師作為與人頻繁接觸的職業(yè),在實(shí)際的工作中,為了更好地履行職業(yè)角色,必須掩飾或控制自己的情緒,以達(dá)到社會(huì)人士對(duì)教師有愛心、積極樂觀、面帶微笑的角色期待。由此可見,教師是一種高情緒勞務(wù)的工作。為了幫助具有強(qiáng)烈個(gè)性的90后師資生能更好地適應(yīng)教師生涯,提高他們的職業(yè)勝任性,在職前教育階段應(yīng)該納入教師情緒勞動(dòng)素養(yǎng)的訓(xùn)練內(nèi)容。可采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式,通過事件經(jīng)歷、情緒日記、表情練習(xí)、價(jià)值澄清等教學(xué)方法,幫助師資生認(rèn)識(shí)和接納教師情緒勞動(dòng)規(guī)則,提高他們對(duì)自我及他人情緒的感受能力、自我情緒表達(dá)與管理能力。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職前教師教育 教師情緒勞動(dòng)素養(yǎng) 教師實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 情緒勞動(dòng)(emotional labor)是指控制情緒并運(yùn)用語言與肢體動(dòng)作,營造出足以讓服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生備受關(guān)懷以及安全、愉快心情的一種工作表現(xiàn)。美國學(xué)者Hochschild在1983年出版的《情緒管理的探索》中,首先提出情緒勞動(dòng)一詞,并指出每一項(xiàng)工作或多或少都有情緒勞動(dòng)的成分,尤其是與人高

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本文編號(hào)：596911