本文關(guān)鍵詞：論教育技術(shù)學研究的“體系取向”與“問題取向”

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【摘要】："體系取向"和"問題取向"是當前學科研究的兩種取向。教育技術(shù)學研究的"體系取向"以構(gòu)建教育技術(shù)學理論體系為核心目的,"問題取向"則以解決教育教學問題為研究旨趣。這兩種研究取向各有利弊。"體系取向"在構(gòu)建完備的教育技術(shù)體系的同時,易產(chǎn)生"為了體系而體系"的研究偏差,并導(dǎo)致學科領(lǐng)域的泛化、學科建設(shè)的封閉和狹隘等;"問題取向"使得教育技術(shù)學研究在保持鮮活性和生命力的同時,易導(dǎo)致研究流于"現(xiàn)象",缺乏深刻性、建設(shè)性與系統(tǒng)性。學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的異化在一定程度上助長了教育技術(shù)學科研究的"體系取向"與"問題取向"的分離,而學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的融合是實現(xiàn)"體系取向"與"問題取向"統(tǒng)一的抓手,是當前教育技術(shù)學發(fā)展的應(yīng)然之道。
【作者單位】： 河南大學教育科學學院現(xiàn)代教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)學研究 體系取向 問題取向 學科建設(shè) 專業(yè)建設(shè)
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“中國教育技術(shù)發(fā)展的歷史分期與基本軌跡研究” 河南省教育廳人文社會科學研究項目“教育技術(shù)學范疇問題研究”(項目批準號:2008-ZD-004)的研究成果
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 一、學科研究的兩種取向關(guān)于“學科”這個概念,據(jù)《辭�！方忉�,其基本含義有兩種:一是指學術(shù)的分類,“即一定科學領(lǐng)域或一門科學的分支”。如自然科學部門中的物理學、生物學,社會科學部門中的歷史學、教育學等;二是指教學科目,即學校教學內(nèi)容的基本單位,如普通中小學的政治、

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