本文關鍵詞：困境與超越:對我國教師教育專業(yè)化的思考

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【摘要】：20世紀80年代以來,教師教育專業(yè)化的思想已經成為世界各國教師教育改革的方向。教師教育專業(yè)化意味著在教師的培養(yǎng)中,應把職前培養(yǎng)和職后進修培訓有機統整起來,使整個教師教育體系既具有階段性、針對性,又具有連續(xù)性。教師教育專業(yè)化是實現教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。教師教育在其專業(yè)化的進程中陷入了怎樣的困境,又將如何擺脫困境,更好地促進教師的專業(yè)成長是我國教師教育改革必須思考的重要問題。
【作者單位】： 渤海大學課程與教學研究中心;東北師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教師教育專業(yè)化 困境 路徑抉擇
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 一、我國教師教育專業(yè)化的現實困境(一)職前教育觀念根深蒂固,職后培訓不受重視在我國,由于長期以來教師的培養(yǎng)實行的是定向性的師范教育模式,因此,人們認為教師只要經過一次系統、全面、正規(guī)的訓練再加上自己在教育教學實踐過程中的不斷摸索就可以成長為合格的教師。沒有認

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