本文關(guān)鍵詞：“教學(xué)學(xué)術(shù)”國外研究述評(píng)

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【摘要】：從1990年博耶提出教學(xué)學(xué)術(shù)至今,西方學(xué)者對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)踐障礙、發(fā)展實(shí)施均作出了大量研究,初步形成理論體系,對(duì)改善我國的教學(xué)學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐有所借鑒。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)教學(xué) 教學(xué)學(xué)術(shù) 大學(xué)教師 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)術(shù)研究 反思 教育學(xué) 舒爾曼 障礙 發(fā)展措施
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2007年度青年基金項(xiàng)目《教師專業(yè)化的本質(zhì)與實(shí)現(xiàn)路徑》(07JC880012)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵(一)教學(xué)中心范式下的教學(xué)學(xué)術(shù)教學(xué)學(xué)術(shù)的提出者歐內(nèi)斯特·博耶認(rèn)為教學(xué)學(xué)術(shù)要求教師“見聞廣闊”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)并鼓勵(lì)學(xué)生成為批判性、創(chuàng)造性的思考者,進(jìn)而擁有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力”,指出好的教學(xué)要求教師既應(yīng)是一名學(xué)者又應(yīng)作為知識(shí)的傳播者存在[1]。在博耶

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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8 王桂偉;王寧;劉玉萍;魏尊杰;;高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障和評(píng)估體系的研究與實(shí)踐——全過程管理體系的研究與實(shí)踐——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究報(bào)告[A];高教改革研究與實(shí)踐（下冊(cè)）——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2003年

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 王永寧;大學(xué)科技園發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)方法研究[D];重慶大學(xué);2004年

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本文編號(hào)：580504