本文關(guān)鍵詞：關(guān)于權(quán)變型教師評價的思考

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【摘要】：由于教師專業(yè)發(fā)展具有明顯的階段性,因此,促進(jìn)教師專業(yè)成長的教師評價應(yīng)具有權(quán)變型的特征,根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展階段采取不同的教師評價策略。本文嘗試構(gòu)建一種權(quán)變型教師評價模式,探討如何根據(jù)教師的經(jīng)驗水平、專業(yè)技能以及責(zé)任意識的不同而采取相應(yīng)的教師評價策略。評價維度的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在評價者對評價對象的控制程度、評價對象自主選擇評價內(nèi)容的范圍以及評價周期的長短變化等方面。根據(jù)權(quán)變型教師評價的理論框架,可以大致確定不同發(fā)展階段教師的評價模式。
【作者單位】： 廣東教育學(xué)院;中山大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 權(quán)變型教師評價
【基金】：廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點項目“廣東省基礎(chǔ)教育督導(dǎo)體制改革與機(jī)制創(chuàng)新研究”(06SJZ003)的階段性成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師這一職業(yè)具有明顯的生命循環(huán)周期，，教師在不同的職業(yè)生涯發(fā)展階段有不同的需要和技能水平。ll]處于不同發(fā)展階段的教師在職業(yè)發(fā)展的重點、所關(guān)注的問題以及所需要的幫助等方面存在明顯差異。但是，作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的教師評價卻很少關(guān)注教師專業(yè)成長的階段性。因此，

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2 王s

本文編號：579669