本文關(guān)鍵詞：教師教育專業(yè)化路徑與選擇性路徑的對(duì)峙與融合——NCATE與TEAC教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證的比較研究

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【摘要】：在分析TEAC崛起背景和成因的基礎(chǔ)上,從教師教育專業(yè)認(rèn)證的理念、標(biāo)準(zhǔn)、證據(jù)、對(duì)象與機(jī)構(gòu)的性質(zhì)等方面,比較了美國教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的兩大認(rèn)證機(jī)構(gòu)——TEAC與NCATE的異同,展望了TEAC與NCATE的未來發(fā)展走向。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 美國 教師教育 專業(yè)化路徑 選擇性路徑 NCATE TEAC
【基金】：2008年全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目“美國教師教育質(zhì)量保障體系的歷史研究”研究成果之一部分,課題編號(hào):DAA080086
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 我國至今尚未建立起統(tǒng)一和制度化的教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,而美國教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系經(jīng)過百余年的發(fā)展,已經(jīng)從“專業(yè)化時(shí)代”進(jìn)入了“選擇性路徑時(shí)代”,出現(xiàn)了兩大認(rèn)證機(jī)構(gòu)并存的局面。即“全美教師教育認(rèn)證委員會(huì)”(NationalCouncil for Accreditation of Teacher Education

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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