本文關鍵詞：基于差異的校際協(xié)作教研的考察與思考

  更多相關文章： 校際協(xié)作教研 教師專業(yè)發(fā)展 多樣性 差異

【摘要】：基于網絡的教師協(xié)作教研在質性的研究范式下,逐漸成為教師專業(yè)知識交流和共享、促進教師專業(yè)發(fā)展的有益活動。本文通過實踐證實,教師網絡社群內個體間因知識背景和經驗的多樣性而產生的差異與教研績效水平正相關,在此基礎上,本文進一步探討基于地域、文化、世代等差異的學習方法的集合及相關技術知識,即基于差異的學習策略,考察在校際教研活動中互相啟發(fā)對方的同時,相互地自我啟發(fā),將差異作為重要的認知資源,使那些原本分散的差異化知識在校際教師群體內部得以重組、歸并和整合的過程。最后,本文審視差異(多樣性)的正向和負面作用及由此對未來教師培育的思考。
【作者單位】： 渤海大學教育學院;華南師范大學教育信息技術學院;
【關鍵詞】： 校際協(xié)作教研 教師專業(yè)發(fā)展 多樣性 差異
【基金】：國家社會科學基金教育學一般課題“校際協(xié)作學習的相互啟發(fā)原理和多樣性學習理論的研究”(課題編號:BCA100021)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著網絡教育應用的普及,以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標,將有網絡學習經驗并有合作意愿的城鄉(xiāng)間的學校和教師組織起來,依托計算機與互聯(lián)網開展的校際教師網絡教研活動日益受到關注,成為豐富教師專業(yè)發(fā)展模式,完善或補充教師終身教育體系,進而提高師資水平,縮小校際差距,促進教育

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