本文關(guān)鍵詞：試論教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑——微格教學(xué)技能訓(xùn)練

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)發(fā)展 微格教學(xué) 教學(xué)技能 反思 教學(xué)監(jiān)控

【摘要】：教育改革的成敗關(guān)鍵在教師,只有把教師的專業(yè)發(fā)展作為教師教育的改革方向,努力提高教師的專業(yè)化水平,才能不斷造就高質(zhì)量的教育。由于微格教學(xué)在提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力、促進(jìn)教學(xué)反思上的特殊作用,它應(yīng)成為通向教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
【作者單位】： 貴州銅仁學(xué)院物理與電子科學(xué)系;河北滄州師范學(xué)院物理與電子信息系;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 微格教學(xué) 教學(xué)技能 反思 教學(xué)監(jiān)控
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 一、教師職業(yè)的專業(yè)化特征20世紀(jì)后期各國(guó)紛紛提出教師專業(yè)化發(fā)展問題。教育部師范司司長(zhǎng)馬力提出,教師的能力應(yīng)包括嫻熟地駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)能力、行動(dòng)研究能力、批判反思和自我發(fā)展能力。其中批判反思和自我發(fā)展能力是教師專業(yè)發(fā)展的核心。先看看教師的職業(yè)特點(diǎn)。教師職業(yè)是

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 林崇德;申繼亮;辛濤;;教師素質(zhì)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);1998年C1期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曹長(zhǎng)德;試論教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理能力[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年05期

2 曹長(zhǎng)德;;寫記對(duì)于教師教學(xué)反思的意義[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

3 楊曉軾;;淺談體育教師的素質(zhì)[J];安徽體育科技;2009年05期

4 劉佰橋;;學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2010年09期

5 施克燦;國(guó)際教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三種模式及啟示[J];比較教育研究;2004年12期

6 馬健生;;培訓(xùn)新教師的導(dǎo)師:來自荷蘭的經(jīng)驗(yàn)[J];比較教育研究;2006年11期

7 馮展極;劉露迪;;論人的專業(yè)素質(zhì)與新課程改革[J];北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

8 彭健民;體育教育本科專業(yè)教育類課程設(shè)置的研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2005年04期

9 田菁;閆芬;劉春燕;;體育教師是課程內(nèi)容資源開發(fā)的關(guān)鍵[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2009年07期

10 段子才;黃漢升;;美國(guó)初始體育教師教育標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2010年08期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 夏俊;;美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的發(fā)展歷史探析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國(guó)教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

2 孟瑜;;論教師教育的市場(chǎng)化[A];2005年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2005年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金世余;我國(guó)中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 曾能建;福建中小學(xué)教師教育發(fā)展研究（1949-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

3 鄭爽;我國(guó)教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

4 蔣馨嵐;傳統(tǒng)與超越：師范生免費(fèi)教育制度的價(jià)值研究[D];華中科技大學(xué);2011年

5 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

6 黎志華;教師教育評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 呂紅日;教師“知識(shí)分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 陳德云;美國(guó)優(yōu)秀教師專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證：開發(fā)、實(shí)施及影響[D];華東師范大學(xué);2011年

9 王大磊;共和國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 王俊山;中小學(xué)班主任的情感素質(zhì)研究[D];上海師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 夏偉;廣西農(nóng)村中小學(xué)體育教師非學(xué)歷培訓(xùn)的研究與對(duì)策[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 謝維杰;我國(guó)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化路徑研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

3 馮秋珍;教師課堂教學(xué)行為與教學(xué)智慧的相關(guān)性研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

4 任利娟;一位市級(jí)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 叢曉芳;中職實(shí)踐課教師專業(yè)自主權(quán)問題研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 王運(yùn)景;高職院校教師在職培訓(xùn)的問題、成因及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 翟繼巖;美國(guó)中小學(xué)初任教師入職培訓(xùn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 楊慧;大連市農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 高學(xué)明;預(yù)備數(shù)學(xué)教師與在職數(shù)學(xué)教師關(guān)于概率學(xué)科知識(shí)比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 劉曉麗;知識(shí)管理視角下Web2.0技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];江西師范大學(xué);2010年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 許江揚(yáng);化學(xué)微格教學(xué)初探[J];江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2002年04期

2 郭文君;;微格教學(xué)在中學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用——之?dāng)z錄技能淺談[J];新疆職業(yè)技術(shù)教育;2005年03期

3 劉德春;;論微格教學(xué)模式,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年08期

4 相龍芬;;把握攝像技巧 突現(xiàn)微格教學(xué)特點(diǎn)[J];臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

5 林巧民;余武;;基于微格教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練研究[J];南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

6 陳值亮;;微格教學(xué)在教學(xué)技能訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)[J];韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年08期

7 王永民,溫響東;運(yùn)用多媒體教學(xué)技能改進(jìn)微格教學(xué)[J];湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年06期

8 張慧琴;;談微格教學(xué)在高師音樂教育中的運(yùn)用[J];藝術(shù)教育;2007年03期

9 謝應(yīng)琴;;談?wù)勎⒏窠虒W(xué)在幼兒教師教學(xué)技能訓(xùn)練中的運(yùn)用[J];瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

10 劉凱;;微格教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用[J];科教文匯(下旬刊);2010年12期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫昆峰;;關(guān)于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展問題的調(diào)查與研究對(duì)策[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

2 ;教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)是新時(shí)期的立校之本[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

3 ;以師為本 搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

4 ;構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展體系 推動(dòng)師生與學(xué)校持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

5 ;規(guī)范教學(xué)管理 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

6 ;搭建平臺(tái) 科學(xué)引導(dǎo) 確保教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

7 ;探索多元有效培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

8 ;高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教師培訓(xùn)基地 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

9 ;創(chuàng)新機(jī)制 更新模式 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

10 ;加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者李國(guó)濤 實(shí)習(xí)生陳麗媛;第八屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇在衡中舉行[N];衡水日?qǐng)?bào);2010年

2 王大根 上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授;由“積累”走向“轉(zhuǎn)型”的教師專業(yè)發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

3 記者 夏禾;十六中推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];蘇州日?qǐng)?bào);2010年

4 楊柳青一中 安玉靜;讓生命成長(zhǎng)走進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展歷程[N];天津教育報(bào);2010年

5 弓彩玲;復(fù)興區(qū)著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];邯鄲日?qǐng)?bào);2009年

6 江蘇省徐州市第一中學(xué) 周俊宏;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展危機(jī)[N];江蘇教育報(bào);2010年

7 本報(bào)記者 江蕓涵;讓每一名教師更專業(yè)[N];四川日?qǐng)?bào);2010年

8 宿遷市教育局中小學(xué)教學(xué)研究室 葛井井;教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑探究[N];江蘇教育報(bào);2009年

9 本報(bào)記者 徐德明;成長(zhǎng)最快的是教師[N];天津教育報(bào);2011年

10 郭秀中 葛憲利 馮彥鵬;滋蘭九畹輝滿園 沃土勤耕樹參天[N];安陽日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫二軍;教師專業(yè)發(fā)展中的自我認(rèn)同[D];陜西師范大學(xué);2009年

2 許楠;論教師專業(yè)發(fā)展的組織維度[D];西南大學(xué);2012年

3 王大磊;共和國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 胡惠閔;指向教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理改革：上海市打虎山路第一小學(xué)個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2003年

5 于蘭;建構(gòu)主義視閾下第二語言教師專業(yè)發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 陳靜靜;教師實(shí)踐性知識(shí)及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 李志厚;教師校本學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

8 王立國(guó);基于教師專業(yè)發(fā)展的教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

9 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

10 李飛;引領(lǐng)與自主：學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 廖青;基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對(duì)”研究[D];西南大學(xué);2010年

2 王冠男;河北省高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展研究[D];河北師范大學(xué);2010年

3 楊慧;大連市農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 尹雁;藝術(shù)院校青年教師專業(yè)發(fā)展研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

5 趙靜;運(yùn)用知識(shí)管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

6 胡婷;小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的跨個(gè)案研究[D];四川師范大學(xué);2010年

7 楊喻;新課程背景下重慶市合川區(qū)農(nóng)村高中英語教師專業(yè)發(fā)展之現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];重慶師范大學(xué);2010年

8 任志軻;一位高中生物教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究[D];山東師范大學(xué);2011年

9 耿嬋娟;基于關(guān)注階段理論的初中熟手型教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

10 李艷;美國(guó)教師組織影響教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];西南大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：571988