發(fā)布時(shí)間：2017-07-25 16:12

  本文關(guān)鍵詞：基于標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):課程實(shí)施程度的視角

  更多相關(guān)文章： 課程標(biāo)準(zhǔn) 基于標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目標(biāo) 課程實(shí)施 實(shí)施行為 實(shí)施程度

【摘要】：基于標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。課程實(shí)施程度的修正架構(gòu)將教師的一般變革行為分成從不實(shí)施到促進(jìn)影響的8個(gè)層級(jí)。實(shí)踐中教師基于標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的典型行為處于不實(shí)施、錯(cuò)誤實(shí)施和機(jī)械實(shí)施的層級(jí)上。從基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的理論可以構(gòu)造精致層級(jí)上的教師理想行為,這為改進(jìn)教師基于標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的行為提供了研修方向。而超越精致層級(jí)的教師應(yīng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變情境,將標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為學(xué)生的動(dòng)力,并成為基于標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。
【作者單位】： 上海教科院普教所;
【關(guān)鍵詞】： 課程標(biāo)準(zhǔn) 基于標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目標(biāo) 課程實(shí)施 實(shí)施行為 實(shí)施程度
【基金】：2009年全國(guó)“十一五”規(guī)劃教育部青年課題“中小學(xué)教師課程實(shí)施程度的檢測(cè)與評(píng)估研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):EFA090385) 2009年上海市教育科學(xué)研究市級(jí)項(xiàng)目“中小學(xué)教師課程實(shí)施程度檢測(cè)與干預(yù)方案研究”(編號(hào):B09050)項(xiàng)目研究成果
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 用課程改革驅(qū)動(dòng)教育整體變革,用課程標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)課程改革,是當(dāng)前包括我國(guó)在內(nèi)的基于標(biāo)準(zhǔn)的改革的一個(gè)內(nèi)在邏輯假設(shè)。因此,有必要讓教學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn),以保證教師在課堂教學(xué)的持續(xù)累積中,將標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,從而達(dá)到課程改革的預(yù)期目標(biāo)。而在基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中,目標(biāo)來(lái)源于

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 朱偉強(qiáng);;“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”:內(nèi)涵和意義[J];當(dāng)代教育科學(xué);2006年08期

2 王紅柳;淺談中國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)及啟示[J];中學(xué)生物教學(xué);2002年05期

3 董玉琦;普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制省思[J];電化教育研究;2004年09期

4 趙中建;李敏;;美國(guó)三級(jí)課程管理模式研究[J];全球教育展望;2005年10期

5 朱偉強(qiáng);;基于標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)[J];教育發(fā)展研究;2007年20期

6 劉燕;秦建波;張景生;;制約高中信息技術(shù)新課程實(shí)施因素剖析[J];中國(guó)教育信息化;2008年02期

7 佚名;;如何說(shuō)課[J];教育理論與實(shí)踐;2008年09期

8 周文葉;蘭璇;;批判教育學(xué)視野中的美國(guó)教育政策——美國(guó)威斯康星大學(xué)阿普爾教授訪談[J];全球教育展望;2009年12期

9 甄晶瑩;;空間[J];黑龍江教育(中學(xué)教學(xué)案例與研究);2010年06期

10 張?zhí)N婷;;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的巴克項(xiàng)目教學(xué)研究[J];科教文匯(中旬刊);2010年09期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙彬;;小初銜接——六年級(jí)學(xué)生心理適應(yīng)能力的研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

2 蔡其勇;;中英國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[A];第五屆全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

3 唐燕;;結(jié)合學(xué)生繪畫——塑造學(xué)生的良好性格[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

4 湛東;;淺談教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

5 仲劍峰;;試論常熟地區(qū)有效推進(jìn)課程改革的策略[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

6 雷進(jìn)生;;青年教師是民中發(fā)展的重要生力軍——淺談我的“師徒幫帶”的三點(diǎn)體會(huì)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

7 ;深化教育改革 建設(shè)教師隊(duì)伍[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

8 施虹冰;李小麗;;芻議以校為本的信息化教學(xué)研究制度的建立[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

9 范學(xué)敏;;走校本培訓(xùn)之路,促教師專業(yè)成長(zhǎng)[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

10 潘克明;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式探索研究[A];中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)2002年年會(huì)論文集[C];2002年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡凱文;有感于拖堂[N];大眾科技報(bào);2008年

2 徐小平;樹(shù)立“健康第一”新理念[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

3 浙江省教育廳教研室 牛學(xué)文;什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

4 本報(bào)記者 周曉東;課業(yè)，，揮之不去的沉重？[N];江淮時(shí)報(bào);2005年

5 編譯 李茂;美國(guó)統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)定稿[N];中國(guó)教師報(bào);2010年

6 高子陽(yáng);對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的思考（上）[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

7 高子陽(yáng);對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的思考（下）[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

8 李建平;從“大綱”到“標(biāo)準(zhǔn)”[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

9 陳 京;教材：需要用課程意識(shí)來(lái)整合[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

10 記者　焦新;教育部將修訂中小學(xué)德育課程標(biāo)準(zhǔn)[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 朱偉強(qiáng);基于標(biāo)準(zhǔn)的體育課程設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

2 陳霞;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革[D];華東師范大學(xué);2004年

3 李鋒;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 張斌;基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校教育問(wèn)責(zé)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 王艷霞;課程中的文化選擇研究[D];中央民族大學(xué);2007年

6 劉麗群;論知識(shí)準(zhǔn)入課程中的國(guó)家介入[D];湖南師范大學(xué);2007年

7 余文森;個(gè)體知識(shí)與公共知識(shí)[D];西南大學(xué);2007年

8 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學(xué);2008年

9 寧彥鋒;教育變革中的教科書建構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2008年

10 李敏;美國(guó)教育政策問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔣潔;從“缺失”的角度看課程[D];湖南師范大學(xué);2008年

2 紀(jì)德奎;任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐研究[D];西北師范大學(xué);2005年

3 丁道勇;正式課程分析[D];華東師范大學(xué);2006年

4 廖鷹;教科書如何充分地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)[D];湖南師范大學(xué);2004年

5 王曉燕;國(guó)內(nèi)高中信息技術(shù)教材研究[D];首都師范大學(xué);2007年

6 徐清清;美國(guó)德克薩斯州初中健康教育（性教育部分）的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究[D];華東師范大學(xué);2012年

7 張雷;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程標(biāo)準(zhǔn)一致性分析模式與個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 鄧金霞;美國(guó)性教育課程標(biāo)準(zhǔn)和初中通用版教材《Health&Wellness》（性教育部分）的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

9 王曉燕;林東一中信息技術(shù)校本的課程開(kāi)發(fā)與研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

10 于希勇;美國(guó)社會(huì)科公益教育研究[D];華東師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：572137