本文關(guān)鍵詞：基于語義Web服務(wù)的個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建研究

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【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和個人計算機(jī)的普及使我國網(wǎng)絡(luò)用戶的數(shù)量穩(wěn)步遞增,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了人們的生活,成為人們獲取信息和交流信息的主要方式,通過網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)也成為了人們一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式離不開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐,而數(shù)字的、開放的、共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源無疑成為E-Learning的基石。 隨著國家對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的重視,開展實施了多個以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)為主要目的的項目,各種類型的學(xué)習(xí)資源呈指數(shù)級增長,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源本身的發(fā)展快于對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行組織揭示能力和將其方便快捷地提供給學(xué)習(xí)者的能力帶來了一些問題。首先,海量的學(xué)習(xí)資源使得學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)資源的查找、訪問、表示以及維護(hù)變得越來越困難；其次,形成了學(xué)習(xí)資源大量低水平的重復(fù)建設(shè)和資源孤島并存的局面；最后,學(xué)習(xí)者存在差異,如何對不同的學(xué)習(xí)者提供適合的學(xué)習(xí)資源也就是形成個性化的自適應(yīng)服務(wù)是一個重要的研究問題。 本文在分析國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,基于教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會發(fā)布的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》,結(jié)合學(xué)習(xí)資源的屬性描述和服務(wù)描述,將Web服務(wù)和語義Web進(jìn)行整合,提出了一個個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)的模型,此模型為學(xué)習(xí)者提供了一個可以從迷亂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中尋找需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容的入口。模型充分發(fā)揮Web服務(wù)的思想,通過將學(xué)習(xí)者輸入的關(guān)于學(xué)習(xí)資源的檢索詞和學(xué)習(xí)者興趣模型進(jìn)行結(jié)合,轉(zhuǎn)換成服務(wù)系統(tǒng)的輸入功能參數(shù),系統(tǒng)的服務(wù)提供者從UDDI注冊中心找到匹配的學(xué)習(xí)資源服務(wù)信息,并通過個性化服務(wù)匹配和過濾組件輸出給學(xué)習(xí)者,最終將適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。 本文將國家的教育資源建設(shè)規(guī)范與實際網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源相結(jié)合,提出了一個個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用方案,在理論與實踐的結(jié)合方面做了基礎(chǔ)性的工作,為我國構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系提供全面的學(xué)習(xí)資源服務(wù)方式的支撐。
【關(guān)鍵詞】：語義網(wǎng) Web服務(wù) 學(xué)習(xí)資源 個性化 OWL-S 語義標(biāo)注
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 目錄6-7
• 第一章 緒論7-10
• 1.1 共享和使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀7-8
• 1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源服務(wù)系統(tǒng)的研究意義和實際作用8-9
• 1.3 本課題的主要研究內(nèi)容9-10
• 第二章 個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源服務(wù)系統(tǒng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)10-27
• 2.1 本研究相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)10-17
• 2.2 語義Web及關(guān)鍵技術(shù)17-23
• 2.3 Web服務(wù)相關(guān)技術(shù)23-27
• 第三章 個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源服務(wù)系統(tǒng)模型構(gòu)建27-32
• 3.1 個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源服務(wù)系統(tǒng)功能框架27-29
• 3.2 個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源服務(wù)系統(tǒng)的三層體系架構(gòu)29-30
• 3.3 學(xué)習(xí)資源服務(wù)系統(tǒng)的集成服務(wù)體系30-32
• 第四章 基于學(xué)習(xí)資源屬性的語義Web服務(wù)32-45
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)構(gòu)建32-36
• 4.2 基于學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)的OWL-S本體36-41
• 4.3 語義Web服務(wù)的實現(xiàn)41-42
• 4.4 個性化服務(wù)匹配與過濾42-43
• 4.5 Web服務(wù)的主要實現(xiàn)技術(shù)43
• 4.6 建立UDDI注冊中心的主要方法43-45
• 第五章 個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源服務(wù)系統(tǒng)客戶端功能模型45-53
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源服務(wù)系統(tǒng)客戶端概念模型45-46
• 5.2 客戶端的學(xué)習(xí)者Agent46-48
• 5.3 客戶端的服務(wù)功能48
• 5.4 客戶端實現(xiàn)方式48-53
• 第六章 總結(jié)與展望53-55
• 6.1 本文工作總結(jié)53
• 6.2 進(jìn)一步工作展望53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 致謝57-58
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況58

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 姜強(qiáng);自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持模型與實現(xiàn)機(jī)制研究[D];東北師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王婷;主動推送式學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];華中師范大學(xué);2012年

2 裴曉杰;遠(yuǎn)程教育中提升自我效能感的學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計與實現(xiàn)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

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本文編號：571842