本文關(guān)鍵詞：全球化背景下中國德育內(nèi)容的創(chuàng)新

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【摘要】： 目前,全球化在世界范圍內(nèi)以一種不斷加速的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)在世人面前。但是,全球化并不是一個抽象的概念存在,而是作為一種涉及社會經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域的客觀事實擺在人們面前,全球化對社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的社會影響,引起了人們的廣泛關(guān)注。 全球化對我國德育也產(chǎn)生了重大影響,給我國德育帶來了前所未有的新觀念、新思想,它為我國德育內(nèi)容創(chuàng)新提供了新環(huán)境、新視角,還對德育內(nèi)容的創(chuàng)新提出了新要求。 為了培養(yǎng)學生適應(yīng)全球化的品德素質(zhì),減少乃至避免全球化給學生品德素質(zhì)發(fā)展帶來的消極影響,中國德育內(nèi)容必須不斷改革與創(chuàng)新。在全球化的背景下,中國德育內(nèi)容除了改革、完善已有的德育內(nèi)容外,還應(yīng)增加新的內(nèi)容。這些內(nèi)容主要有:第一,人權(quán)觀教育。進行人權(quán)教育在國際上已成為一種普遍趨勢。在全球化的背景下,西方少數(shù)國家以人權(quán)為借口,干涉別國內(nèi)政,在人權(quán)上實行雙重標準。進行人權(quán)教育可以揭露西方國家利用人權(quán)干涉別國內(nèi)政的圖謀,提高學生對國際問題的判斷能力,形成維護國家主權(quán)和個人人權(quán)的能力。第二,環(huán)境道德教育。全球化背景下,環(huán)境問題日益嚴重,環(huán)境問題已引起了越來越多的人的關(guān)注,對學生進行環(huán)境道德教育已迫在眉睫。德育必須強化環(huán)境道德教育。環(huán)境道德教育就是要使學生具有保護環(huán)境的意識、態(tài)度,獲得保護環(huán)境的知識、技能,形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的行為與習慣。第三,全球意識教育。全球化要求世人具有全球意識,全球意識培養(yǎng)應(yīng)成為德育的一項重要內(nèi)容。全球意識包括,人類整體意識,人類共生意識,人類共同發(fā)展意識等。第四,國際理解教育。全球化使人們交往范圍日益擴大,交往內(nèi)容日益廣泛,交往主體日益多元。因此彼此理解顯得越來越重要。沒有理解,國與國、民族與民族、人與人之間的交往將會遇到極大的障礙。因此,德育必須強化國際理解教育,讓學生在對本民族文化認同的基礎(chǔ)上,了解、認識別國道德文化的歷史與現(xiàn)狀,道德文化的特點,各國道德文化的相同點與不同點,能寬容地對待別國文化與人們的生活方式,培養(yǎng)關(guān)心人類共同發(fā)展的品質(zhì)。第五,和平教育。和平是人類幸福的基本條件,是人們對國家與國家、民族與民族、人與人之間和諧相處的一種期望。全球化需要和平,人類的發(fā)展需要和平,因此,德育必須重視和平教育。
【關(guān)鍵詞】：全球化 德育內(nèi)容 創(chuàng)新
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-13
• （一） 問題的提出及研究意義9
• （二） 相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述9-11
• （三） 研究思路與方法11-12
• （四） 課題研究的重點、難點與創(chuàng)新點12-13
• 一、全球化解讀13-22
• （一） 全球化的多維解析13-16
• 1. 全球化的起源13-14
• 2. 全球化涵義的爭論14-16
• （二） 本文全球化涵義的界定16-18
• 1. 全球化是一種客觀的歷史的發(fā)展進程16-17
• 2. 全球化是世界各國相互影響的動態(tài)過程17
• 3. 全球化是以經(jīng)濟全球化為核心的多維度進程17-18
• （三） 全球化是一種對社會各領(lǐng)域發(fā)生重要影響的社會現(xiàn)象18-22
• 1. 全球化對社會經(jīng)濟的影響18-19
• 2. 全球化對社會政治的影響19
• 3. 全球化對文化的影響19-20
• 4. 全球化對教育的影響20-22
• 二、全球化對我國德育內(nèi)容的影響22-27
• （一） 全球化為我國德育內(nèi)容創(chuàng)新提供了新視角22-23
• （二） 全球化為我國德育內(nèi)容創(chuàng)新提供了新資源23-24
• （三） 全球化對我國德育內(nèi)容創(chuàng)新創(chuàng)造了新環(huán)境24-25
• （四） 全球化對我國德育內(nèi)容創(chuàng)新提出了新要求25-27
• 三、全球化背景下德育內(nèi)容創(chuàng)新的價值取向27-33
• （一） 德育內(nèi)容的創(chuàng)新要有利于培養(yǎng)學生適應(yīng)全球化的品德素質(zhì)27-28
• 1. 全球意識缺乏27
• 2. 人權(quán)觀意識淡化27-28
• （二） 德育內(nèi)容的創(chuàng)新要有利于克服全球化給學生品德發(fā)展帶來的負面影響28-29
• 1. 價值觀念的沖突28-29
• 2. 民族意識的淡漠29
• 3. 環(huán)境道德意識的缺乏29
• （三） 德育內(nèi)容創(chuàng)新要符合世界各國德育內(nèi)容改革的趨勢29-33
• 1. 世界各國的德育內(nèi)容29-31
• 2. 各國德育內(nèi)容改革趨勢31-33
• 四、全球化進程中我國德育的新內(nèi)容33-43
• （一） 人權(quán)觀教育33-34
• （二） 環(huán)境道德教育34-36
• 1. 全球化背景下的環(huán)境問題34-35
• 2. 環(huán)境道德教育35-36
• （三） 全球化意識教育36-37
• （四） 國際理解教育37-38
• （五） 和平教育38-43
• 1. 和平與和平教育38-39
• 2. 關(guān)于和平教育的思考39-43
• 參考文獻43-45
• 附錄45-48
• 后記48-49
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單49

【相似文獻】

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