本文關(guān)鍵詞：基于SecondLife的主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

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【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了在線學(xué)習(xí)系統(tǒng),改變了人們學(xué)習(xí)的形式。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被引入教育領(lǐng)域,人們不再滿足于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)提供的環(huán)境條件,而是在追求更高的目標(biāo),著手解決學(xué)習(xí)沉浸性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高、易產(chǎn)生視覺疲勞、界面不夠形象直觀等問題。SecondLife作為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用之一,具有交互性、沉浸性、創(chuàng)造性等特點(diǎn),為解決現(xiàn)有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的問題提供了可能性。 本研究分析了學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素,剖析了SecondLife的教育價值及不足,產(chǎn)生將Moodle與SecondLife相結(jié)合來構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)想；在此基礎(chǔ)上提出了主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建模型,并借助SecondLife中3D建模技術(shù)和程序設(shè)計語言實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)環(huán)境的構(gòu)建,通過SecondLife和Moodle的整合完善了包括學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的開發(fā)和管理功能；通過用戶試用檢驗(yàn)了該系統(tǒng)的運(yùn)行效果。 本文共六章。第一章是緒論部分,介紹了研究背景、研究現(xiàn)狀、研究的內(nèi)容、方法、目標(biāo)及意義；第二章綜述了理論基礎(chǔ)及相關(guān)研究；第三章介紹了SecondLife的教育價值、論述了SecondLife和Moodle平臺整合的可行性和必要性；第四章對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了設(shè)計,提出主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計模型；第五章對第四章設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)境加以實(shí)現(xiàn),并選擇了一定數(shù)量的用戶來試用,從而驗(yàn)證該環(huán)境的運(yùn)行效果；第六章是總結(jié)與展望。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)環(huán)境 SecondLife 主動參與
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：TP391.9;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第1章 緒論7-11
• 1.1 研究背景7
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-9
• 1.3 研究內(nèi)容、方法、目的、意義9-11
• 1.3.1 研究內(nèi)容9
• 1.3.2 研究方法9-10
• 1.3.3 研究目的及意義10-11
• 第2章 理論基礎(chǔ)及相關(guān)研究11-21
• 2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境11-12
• 2.1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的定義11-12
• 2.2.2 學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成要素12
• 2.2 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的理論基礎(chǔ)12-14
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論12
• 2.2.2 情境認(rèn)知理論12-13
• 2.2.3 活動理論13
• 2.2.4 分布式認(rèn)知理論13-14
• 2.3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)14
• 2.3.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念14
• 2.3.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育應(yīng)用14
• 2.4 SecondLife平臺14-21
• 2.4.1 SecondLife簡介14-15
• 2.4.2 SecondLife軟件的安裝方法15-16
• 2.4.3 SecondLife基本技能的使用16-17
• 2.4.4 SecondLife界面使用17-21
• 第3章 基于SecondLife的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計21-26
• 3.1 SecondLife的教育價值分析21-22
• 3.1.1 SecondLife優(yōu)勢和特點(diǎn)21
• 3.1.2 SecondLife教育潛力21-22
• 3.1.3 SecondLife應(yīng)用于教育領(lǐng)域之不足22
• 3.2 借助Moodle構(gòu)建SecondLife學(xué)習(xí)環(huán)境22-26
• 3.2.1 Moodle對構(gòu)建SecondLife學(xué)習(xí)環(huán)境的作用23-24
• 3.2.2 Moodle與SecondLife整合24-26
• 第4章 SecondLife中主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建26-39
• 4.1 主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境26-27
• 4.1.1 主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵26
• 4.1.2 主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境特征26-27
• 4.1.3 主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境與SecondLi27
• 4.2 SecondLife中主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則27-29
• 4.3 SecondLife中主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計——APL模型29-39
• 4.3.1 設(shè)計思路29
• 4.3.2 APL設(shè)計模型29-30
• 4.3.3 APL模型要素分析30-39
• 第5章 平臺原型的實(shí)現(xiàn)與試用39-72
• 5.1 平臺的技術(shù)架構(gòu)39-41
• 5.1.1 Moodle在本研究中的角色定位39
• 5.1.2 平臺的安裝與配置39-41
• 5.1.3 用于連接兩平臺的API包41
• 5.2 平臺原型的實(shí)現(xiàn)41-62
• 5.2.1 情境呈現(xiàn)模塊42-44
• 5.2.2 學(xué)習(xí)資源模塊44-50
• 5.2.3 用戶體驗(yàn)?zāi)K50-62
• 5.3 平臺試用及結(jié)果62-72
• 5.3.1 執(zhí)行方案62-64
• 5.3.2 執(zhí)行過程64
• 5.3.3 試用結(jié)果分析64-72
• 第6章 總結(jié)與展望72-74
• 參考文獻(xiàn)74-78
• 附錄78-82
• 致謝82-83
• 在學(xué)期間發(fā)表的文章83

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張雪芳;;基于Second Life虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的服裝展示設(shè)計教學(xué)案例探究[J];教育教學(xué)論壇;2013年23期

2 薛靜靜;;基于Second Life的情境式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動研究[J];中小學(xué)電教;2011年11期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 羅均;基于SecondLife虛擬圖書館的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D];西南大學(xué);2011年

2 曹俏俏;3D虛擬世界“第二人生”在高等教育中應(yīng)用的模式及個案研究[D];南京大學(xué);2011年

3 李學(xué)孺;基于SecondLife的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建[D];西南大學(xué);2012年

4 付潔;基于“第二人生”的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)[D];華東師范大學(xué);2013年

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本文編號：569500