本文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生人格、人際關(guān)系與主觀幸福感關(guān)系的研究

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【摘要】： 追求幸福是人類一個(gè)永恒的主題。而人的幸福往往取決于自身人格品質(zhì)和外部的人際關(guān)系。高職學(xué)生是一個(gè)具有某些特異性的學(xué)生群體,由于成長(zhǎng)經(jīng)歷以及教育環(huán)境的差異,也許在幸福追求上有所不同。因此,本研究試圖了解高職學(xué)生主觀幸福感的發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索主觀幸福感與人格、人際關(guān)系的關(guān)系,以便準(zhǔn)確把握高職學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀,進(jìn)而為高職學(xué)生改善生活方式,提高生活質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。 本研究運(yùn)用艾森克個(gè)性問卷(EPQ)、人際關(guān)系綜合診斷量表和主觀幸福感量表,在長(zhǎng)沙市四所高職院校,以班級(jí)為單位,隨機(jī)抽取12個(gè)班大一至大三學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共計(jì)發(fā)放問卷800份,其中有效問卷598份。結(jié)果發(fā)現(xiàn),主觀幸福感、人格特質(zhì)和人際關(guān)系分別在人口學(xué)變量上存在顯著差異；人格特質(zhì)和人際關(guān)系的維度會(huì)影響個(gè)體主觀幸福感。 為此,學(xué)校應(yīng)針對(duì)性幫助引導(dǎo)高職學(xué)生加深自我認(rèn)識(shí),完善性格特點(diǎn),建立良好的人際關(guān)系,這包括：提供人際交往、環(huán)境適應(yīng)、自我期待調(diào)整等心理健康知識(shí)教育,有組織地開展集體娛樂活動(dòng),以提升學(xué)生提高幸福感。校方可有針對(duì)性地在新生初入校時(shí)開展學(xué)習(xí)規(guī)劃、人際與異性交往等心理健康教育,對(duì)高年級(jí)學(xué)生開展更多的課余活動(dòng),在有條件的前提下,盡可能改善學(xué)校教學(xué)與宿舍硬件設(shè)施。
【關(guān)鍵詞】：高職學(xué)生 主觀幸福感 生活滿意度 人格特質(zhì) 人際關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-10
• 1.1 研究目的8-9
• 1.2 研究假設(shè)9
• 1.3 研究意義9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-19
• 2.1 主觀幸福感及其影響因素10-14
• 2.2 大學(xué)生人格及其與主觀幸福感關(guān)系14-16
• 2.3 大學(xué)生人際關(guān)系及其與主觀幸福感的關(guān)系16-17
• 2.4 小結(jié)17-19
• 3 研究方法19-22
• 3.1 樣本及其取樣19
• 3.2 變量及其測(cè)試工具19-20
• 3.3 施測(cè)20-21
• 3.4 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理21-22
• 4 研究結(jié)果22-30
• 4.1 人格、主觀幸福感和人際關(guān)系的性別差異22
• 4.2 人格、主觀幸福感和人際關(guān)系的城鄉(xiāng)差異22
• 4.3 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在人格、主觀幸福感和人際關(guān)系上的差異22-23
• 4.4 人格、主觀幸福感和人際關(guān)系的年級(jí)差異23
• 4.5 人口學(xué)變量、人格和人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感的回歸分析23-30
• 5 分析與討論30-44
• 5.1 高職學(xué)生主觀幸福感的特點(diǎn)30-34
• 5.2 高職學(xué)生人格特質(zhì)與人際關(guān)系的特點(diǎn)34-36
• 5.3 高職學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系36-39
• 5.4 高職學(xué)生人格特質(zhì)與生活滿意度的關(guān)系39-42
• 5.5 反思與展望42-44
• 6 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-55
• 后記55-56

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：537592