本文關(guān)鍵詞：浙江省義務(wù)教育均等化發(fā)展的政府對(duì)策研究

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【摘要】： 義務(wù)教育是提高國民素質(zhì)、實(shí)施科教興國的奠基工程,是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種全新的教育理念,是一種全新的教育可持續(xù)發(fā)展觀。推進(jìn)義務(wù)教育均衡化發(fā)展不僅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)我國基本公共服務(wù)均等化的途徑之一,更是我國全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。 本文將基于理論和調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析了在現(xiàn)階段推進(jìn)義務(wù)教育均衡化的可行性和意義,總結(jié)國內(nèi)和發(fā)達(dá)國家義務(wù)教育均等化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。文章重點(diǎn)在于構(gòu)建了義務(wù)教育均等化評(píng)估指標(biāo)體系,包括環(huán)境均等度、城鄉(xiāng)均等度、結(jié)果均等度和綜合均等度四個(gè)一級(jí)指標(biāo),對(duì)浙江省義務(wù)教育均等化發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了實(shí)證分析,最后提出了如何進(jìn)一步推進(jìn)浙江省義務(wù)教育均等化發(fā)展的對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 均等化 指標(biāo)體系 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 導(dǎo)言9-15
• 1.1 選題的背景9-11
• 1.2 選題的目的和意義11-13
• 1.3 本文研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)13
• 1.4 本文研究的思路與方法13-15
• 2 義務(wù)教育均等化發(fā)展的理論依據(jù)和研究現(xiàn)狀15-30
• 2.1 相關(guān)理論依據(jù)15-18
• 2.1.1 教育公平理論15
• 2.1.2 羅爾斯正義理論15-16
• 2.1.3 新公共服務(wù)理論16-17
• 2.1.4 教育均等發(fā)展階段理論17-18
• 2.2 目前研究現(xiàn)狀18-30
• 2.2.1 國外義務(wù)教育均等化發(fā)展的理論研究18-20
• 2.2.2 國外義務(wù)教育均等化政府對(duì)策研究20-24
• 2.2.3 國內(nèi)義務(wù)教育均等化發(fā)展的理論研究24-26
• 2.2.4 國內(nèi)義務(wù)教育均等化發(fā)展的政府對(duì)策研究26-29
• 2.2.5 簡(jiǎn)要評(píng)述29-30
• 3 義務(wù)教育均等化的內(nèi)涵與研究意義30-39
• 3.1 義務(wù)教育的內(nèi)涵30-33
• 3.2 義務(wù)教育均等化的內(nèi)涵33-36
• 3.3 義務(wù)教育均等化的研究意義36-39
• 4 國內(nèi)外義務(wù)教育均等化發(fā)展的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)39-44
• 4.1 國外義務(wù)教育均等化發(fā)展的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)39-42
• 4.2 國內(nèi)關(guān)于義務(wù)教育均等化發(fā)展的實(shí)踐探索42-44
• 5 義務(wù)教育均等化發(fā)展的評(píng)估指標(biāo)體系44-54
• 5.1 關(guān)于教育發(fā)展指標(biāo)體系的介紹44-47
• 5.2 義務(wù)教育均等化評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建47-48
• 5.3 義務(wù)教育均等化的測(cè)度48-54
• 6 浙江省義務(wù)教育均等化發(fā)展的區(qū)域內(nèi)外比較54-81
• 6.1 浙江省義務(wù)教育均等化發(fā)展的基本概況54-57
• 6.2 四川省義務(wù)教育均等化發(fā)展的基本概況57-61
• 6.3 浙江和四川兩省義務(wù)教育均等化發(fā)展基本情況比較61-64
• 6.4 浙江省內(nèi)各區(qū)域義務(wù)教育均等化發(fā)展的基本情況64-70
• 6.5 浙江省義務(wù)教育均等化發(fā)展存在的問題和評(píng)價(jià)70-75
• 6.6 浙江省義務(wù)教育均等化發(fā)展的問卷分析75-81
• 7 浙江省實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均等化發(fā)展的對(duì)策建議81-86
• 7.1 政府要成為義務(wù)教育最主要的投資主體81-82
• 7.2 政府要為義務(wù)教育的均等發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境82-83
• 7.3 政府要加強(qiáng)義務(wù)教育均等化制度建設(shè)83-84
• 7.4 政府要全盤規(guī)劃，優(yōu)化義務(wù)教育資源配置84
• 7.5 政府要加強(qiáng)義務(wù)教育的標(biāo)準(zhǔn)化和信息化建設(shè)84-86
• 8 結(jié)論86-87
• 參考文獻(xiàn)87-99
• 附錄99-108

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王微;義務(wù)教育均衡發(fā)展的政府對(duì)策研究[D];鄭州大學(xué);2011年

2 李謙;論區(qū)域基本公共教育優(yōu)質(zhì)均等化的實(shí)現(xiàn)[D];浙江師范大學(xué);2011年

3 龔瑞玲;校校通對(duì)教育均衡發(fā)展的促進(jìn)作用研究[D];華中師范大學(xué);2012年

4 劉韜;新余市城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐與思考[D];南昌大學(xué);2012年

5 曹攀;城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均等化的政策困境及其改革進(jìn)路[D];湖南師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：530951