本文關鍵詞：當前幾種認知發(fā)展觀點的比較研究

  更多相關文章： 認知發(fā)展 模塊化 平行發(fā)展 領域一般性 領域特殊性

【摘要】：當前的認知發(fā)展觀點既存在共識,又存在分歧.分歧主要集中在三個方面:認知的發(fā)展是領域一般性的還是領域特殊性的;認知的發(fā)展表現(xiàn)為新舊認知圖式的取代,還是幾種表征系統(tǒng)的平行發(fā)展;認知的發(fā)展是與同伴,還是與更高水平的人的交往更能得到促進.結合新皮亞杰主義理論,對這些觀點加以綜合理解,給教學帶來如下啟示:結合具體學科內(nèi)容在專門領域促進學生認知的發(fā)展;運用多種教學方法促進學生思維方式的多樣化;綜合設計學習發(fā)生的物理環(huán)境和社會環(huán)境,促進學生認知的發(fā)展.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 認知發(fā)展 模塊化 平行發(fā)展 領域一般性 領域特殊性
【分類號】：B844.1
【正文快照】： DOI:10.3875/j.issn.1674-3563.2010.04.010本文的PDF文件可以從xuebao.wzu.edu.cn獲得目前,各種認知發(fā)展理論家的學說中最具影響力的是瑞士心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論和前蘇聯(lián)的心理學家維果斯基的社會文化理論[1]24.除此之外,美國著名教育心理學家布魯納關于兒童智慧生

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