本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研討論區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)教研討論區(qū)實(shí)際上是一個(gè)虛擬社區(qū),學(xué)習(xí)者在此通過(guò)交流達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的。本研究通過(guò)運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法,對(duì)筆者所參與的網(wǎng)絡(luò)教研討論區(qū)交流信息數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)相對(duì)"松散"的扁平化交互結(jié)構(gòu)是討論區(qū)得以擴(kuò)展的重要結(jié)構(gòu),進(jìn)而針對(duì)組織網(wǎng)絡(luò)教研、積極開(kāi)展討論提出了三點(diǎn)建議:網(wǎng)絡(luò)教研討論區(qū)應(yīng)廣泛覆蓋各種層次的參與者、堅(jiān)持核心參與者的引領(lǐng)作用、鼓勵(lì)所有參與者協(xié)作共享。
【作者單位】： 云南普洱思茅師專(zhuān)計(jì)算機(jī)科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)教研 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析 松散結(jié)構(gòu)
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 傳統(tǒng)教研面對(duì)面進(jìn)行,雖然能做到及時(shí)反饋、交流容易,但人數(shù)少、討論范圍小、教研思路狹窄、時(shí)間有限、資源得不到有效共享等問(wèn)題越來(lái)越突出,已不能滿足現(xiàn)代教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。隨著基礎(chǔ)教育新課改的推進(jìn),教師不再只是知識(shí)的灌輸者,更是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的支持者、引導(dǎo)者。教師角

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【共引文獻(xiàn)】

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2 黎加厚;趙怡;王玨;;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育傳播學(xué)研究的新方法:社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析——以蘇州教育博客學(xué)習(xí)發(fā)展共同體為例[J];電化教育研究;2007年08期

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：530693