本文關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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【摘要】： 隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用以及人們對(duì)e-learning的反思,混合式學(xué)習(xí)受到了廣大教育學(xué)者的青睞,混合式學(xué)習(xí)逐漸由一種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成一種學(xué)習(xí)思想與理念和一種新時(shí)期的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí),協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)因其更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力和提高學(xué)習(xí)效率,而受到研究者的普遍關(guān)注和一線教師的廣泛采用。但是,在當(dāng)前混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,由于活動(dòng)內(nèi)容選擇和小組組織不當(dāng),缺少教師有效引導(dǎo)與管理,課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)脫節(jié)等問(wèn)題存在,協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展并不順利,收效甚微。 本研究在總結(jié)分析了混合式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相關(guān)理論研究和應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合混合式學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)和混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)分析,提出了適合混合式學(xué)習(xí)環(huán)境的三類協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng),即概念原理學(xué)習(xí)類、問(wèn)題解決類和作品設(shè)計(jì)類。構(gòu)建了混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案并針對(duì)三類協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì)。最后,對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用研究,證明了混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的有效性。
【關(guān)鍵詞】：混合式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)環(huán)境 協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 前言9-18
• 1.1 研究背景與問(wèn)題提出9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 問(wèn)題提出10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀11-16
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)外協(xié)作學(xué)習(xí)相關(guān)研究11-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)外混合式學(xué)習(xí)相關(guān)研究14-16
• 1.3 研究目的與意義16-17
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法17-18
• 第2章 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)基本概述18-28
• 2.1 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)概念界定18-22
• 2.1.1 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境18-19
• 2.1.2 協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)19-20
• 2.1.3 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)概念界定及構(gòu)成要素20-22
• 2.2 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)22-24
• 2.3 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)類型24-28
• 2.3.1 概念原理學(xué)習(xí)類24-25
• 2.3.2 問(wèn)題解決類25-26
• 2.3.3 作品設(shè)計(jì)類26-28
• 第3章 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)28-47
• 3.1 活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則28-29
• 3.1.1 整合性原則28
• 3.1.2 協(xié)作與自主相結(jié)合的原則28-29
• 3.1.3 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則29
• 3.1.4 目標(biāo)導(dǎo)向性原則29
• 3.2 活動(dòng)前期設(shè)計(jì)29-36
• 3.2.1 學(xué)生個(gè)體特征分析30-31
• 3.2.2 活動(dòng)目標(biāo)分析31-32
• 3.2.3 活動(dòng)內(nèi)容分析32
• 3.2.4 協(xié)作學(xué)習(xí)小組組織32-34
• 3.2.5 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)34-36
• 3.3 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)36-41
• 3.3.1 概念原理學(xué)習(xí)類活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)36-38
• 3.3.2 問(wèn)題解決類活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)38-40
• 3.3.3 作品設(shè)計(jì)類活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)40-41
• 3.4 活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)41-47
• 3.4.1 評(píng)價(jià)原則42-43
• 3.4.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法43-45
• 3.4.3 評(píng)價(jià)結(jié)果與反饋45-47
• 第4章 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用研究47-57
• 4.1 實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境47-48
• 4.1.1 《多媒體技術(shù)及其教育應(yīng)用》課程分析47
• 4.1.2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境47-48
• 4.1.3 Moodle 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)環(huán)境48
• 4.1.4 其他協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境48
• 4.2 實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程48-53
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象調(diào)查分析48-49
• 4.2.2 概念學(xué)習(xí)類協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程49-51
• 4.2.3 作品設(shè)計(jì)類協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程51-53
• 4.3 實(shí)踐應(yīng)用效果檢驗(yàn)53-57
• 第5章 結(jié)論57-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-66
• 致謝66

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 王蔚;楊成;;移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2012年06期

2 張艷;閉海;;基于現(xiàn)有Internet環(huán)境下混合式協(xié)作學(xué)習(xí)的探討[J];貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

3 趙鳳芝;李峰;;BCL(混合式協(xié)作學(xué)習(xí))教學(xué)新模式研究與實(shí)現(xiàn)[J];價(jià)值工程;2012年13期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 馮喜花;混合學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的設(shè)計(jì)研究[D];南昌大學(xué);2011年

2 譚慶芳;混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 封娜娜;云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)[D];河南師范大學(xué);2012年

4 李峰;混合式協(xié)作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的研究與應(yīng)用[D];東北石油大學(xué);2012年

5 鹿美子;開心網(wǎng)群組混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2012年

6 李隨霞;在線社會(huì)性學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

7 高繼梅;基于EML構(gòu)建CSCL腳本的研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

8 王蔚;移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：521003