發(fā)布時(shí)間：2017-07-01 18:22

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自尊、情緒智力與主觀幸福感及適應(yīng)性的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 目的：分析大學(xué)生自尊、情緒智力、主觀幸福感及適應(yīng)性的現(xiàn)狀,探討大學(xué)生自尊、情緒智力和主觀幸福感及適應(yīng)性之間的關(guān)系,以便為大學(xué)生的心理健康教育提供幫助與啟示。 方法：于2008年10月到2008年12月以湖南多所高校一年級至四年級的大學(xué)生群體作為研究對象,統(tǒng)一發(fā)放自尊量表(SES)、情緒智力量表、大學(xué)生主觀幸福感量表及大學(xué)生適應(yīng)性問卷,以班組為單位進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。發(fā)放問卷520份,回收500份,有效問卷494份,被試年齡在17—25歲之間。所有數(shù)據(jù)均采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。 結(jié)果：1、自尊水平在是否是學(xué)生干部的維度上表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,學(xué)生干部得分顯著高于非學(xué)生干部的大學(xué)生,說明學(xué)生干部的自尊水平高于非學(xué)生干部的大學(xué)生。 2、情緒智力總體水平在性別、是否學(xué)生干部、年級維度上表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,男生情緒智力總體水平高于女生；學(xué)生干部的情緒智力總體水平高于非學(xué)生干部；高年級大學(xué)生情緒智力得分明顯高于低年級大學(xué)生。 3、主觀幸福感總體水平在性別、生源地、家庭結(jié)構(gòu)、是否學(xué)生干部、不同年級的維度上未表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,這說明大學(xué)生主觀幸福感總體來說不受性別、生源地、家庭結(jié)構(gòu)、是否學(xué)生干部、年級不同的影響。 4、適應(yīng)性總體水平在是否學(xué)生干部、不同年級的維度上表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,學(xué)生干部適應(yīng)性總體水平高于非學(xué)生干部的大學(xué)生,高年級大學(xué)生的適應(yīng)性總體水平高于低年級大學(xué)生。其中大學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、角色適應(yīng)性、職業(yè)選擇適應(yīng)性、環(huán)境的總體認(rèn)同及身心癥狀表現(xiàn)六維度上有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,而在生活自理適應(yīng)性上無明顯性差異。 5、自尊、情緒智力與主觀幸福感總體和各分維度之間都存在顯著正相關(guān)；自尊、情緒智力與適應(yīng)性總體和各維度之間都存在顯著正相關(guān)。 6、自尊、情緒智力與主觀幸福感有線性回歸關(guān)系。由標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)看出自尊對主觀幸福感的影響最大。自尊、情緒智力與適應(yīng)性有線性回歸關(guān)系,由標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)看出自尊對適應(yīng)性的影響最大。 結(jié)論：(1)大學(xué)生自尊、情緒智力與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)；(2)大學(xué)生自尊、情緒智力與適應(yīng)性呈顯著正相關(guān)；(3)自尊、情緒智力對主觀幸福感和適應(yīng)性具有顯著的正向預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 自尊 情緒智力 主觀幸福感 適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 前言10-19
• 1.1 有關(guān)大學(xué)生自尊的研究10-13
• 1.1.1 自尊的概念10-11
• 1.1.2 自尊的作用與功能11-12
• 1.1.3 我國大學(xué)生自尊的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2 有關(guān)情緒智力的研究13-14
• 1.2.1 情緒智力的概念13-14
• 1.2.2 國內(nèi)情緒智力的研究現(xiàn)狀14
• 1.3 有關(guān)大學(xué)生主觀幸福感的研究14-15
• 1.3.1 主觀幸福感的概念14-15
• 1.3.2 大學(xué)生主觀幸福感的研究現(xiàn)狀15
• 1.4 大學(xué)生適應(yīng)性的研究15-19
• 1.4.1 適應(yīng)性的概念16-17
• 1.4.2 大學(xué)生適應(yīng)性的研究現(xiàn)狀17-19
• 第二章 對象與方法19-22
• 2.1 研究對象19-20
• 2.2 研究工具20
• 2.2.1 自尊量表20
• 2.2.2 情緒智力量表20
• 2.2.3 主觀幸福感量表20
• 2.2.4 大學(xué)生適應(yīng)性問卷20
• 2.3 取樣過程20-21
• 2.4 數(shù)據(jù)處理21-22
• 第三章 研究結(jié)果22-32
• 3.1 大學(xué)生自尊現(xiàn)狀描述22-23
• 3.1.1 大學(xué)生自尊量表得分的總體情況22
• 3.1.2 大學(xué)生自尊量表得分的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異22-23
• 3.2 大學(xué)生情緒智力現(xiàn)狀描述23-24
• 3.2.1 大學(xué)生情緒智力量表得分總體情況23
• 3.2.2 大學(xué)生情緒智力量表得分的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異23-24
• 3.3 大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀描述24-25
• 3.3.1 大學(xué)生主觀幸福感量表得分狀況24-25
• 3.3.2 大學(xué)生主觀幸福感量表得分的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異25
• 3.4 大學(xué)生適應(yīng)性現(xiàn)狀描述25-27
• 3.4.1 大學(xué)生適應(yīng)性量表得分狀況25-26
• 3.4.2 大學(xué)生適應(yīng)性量表得分與常模樣本的比較分析26
• 3.4.3 大學(xué)生適應(yīng)性量表得分的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異26-27
• 3.5 自尊、情緒智力與主觀幸福感和適應(yīng)性的相關(guān)分析27-32
• 3.5.1 自尊、情緒智力與主觀幸福感和適應(yīng)性量表得分的相關(guān)分析27-28
• 3.5.2 自尊、情緒智力與主觀幸福感各維度得分的相關(guān)分析28-29
• 3.5.3 自尊、情緒智力與適應(yīng)性各維度得分的相關(guān)分析29-30
• 3.5.4 自尊、情緒智力與主觀幸福感、適應(yīng)性之間多元逐步回歸分析30-32
• 3.5.4.1 自尊、情緒智力與主觀幸福感的逐步回歸分析30
• 3.5.4.2 自尊、情緒智力與適應(yīng)性的逐步回歸分析30-32
• 第四章 討論32-37
• 4.1 大學(xué)生自尊情況的分析32-33
• 4.2 大學(xué)生情緒智力情況的分析33
• 4.3 大學(xué)生主觀幸福感情況的分析33-34
• 4.4 大學(xué)生適應(yīng)性情況的分析34-35
• 4.5 自尊、情緒智力與主觀幸福感的關(guān)系35-36
• 4.6 自尊、情緒智力與適應(yīng)性的關(guān)系36-37
• 第五章 結(jié)論37-38
• 5.1 研究結(jié)論37
• 5.2 研究不足及進(jìn)一步研究建議37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 綜述41-50
• 附錄50-57
• 致謝57-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文58

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 許天;;服刑人員情緒智力、自控力與攻擊行為的關(guān)系研究[J];黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 李壯;大學(xué)生戀愛心理成熟度的測量及其與主觀幸福感的關(guān)系研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 劉娟;農(nóng)業(yè)院校大學(xué)新生適應(yīng)性影響因素及對策研究[D];四川農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

3 榮婷婷;大學(xué)生情緒智力、自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系[D];濟(jì)南大學(xué);2012年

4 孟麗麗;大學(xué)生情緒智力與適應(yīng)性的關(guān)系及其訓(xùn)練研究[D];山西師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自尊、情緒智力與主觀幸福感及適應(yīng)性的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：507000