本文關鍵詞：論教師教學決策的內(nèi)涵、取向及其教育學意蘊，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學決策作為教師的一種常態(tài)行為,需要對其進行理性的審視。教學決策的厘定應當體現(xiàn)決策的主體、決策的情境、決策的目標和決策的程序等要素,并且需要對其應有的內(nèi)涵進行分析。常見的教學決策通常表現(xiàn)為經(jīng)驗取向、知識傳遞取向、目標取向和隨意取向四種類型,每一種教學決策在教師個體身上都不同程度地存在。加強對教師教學決策的研究,其教育學意蘊在于深化對教學本質(zhì)的認識,實現(xiàn)教育決策的主體性回歸,實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。
【作者單位】： 南京師范大學;淮陰師范學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 教學決策 決策取向 教育學意蘊
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、教學決策的內(nèi)涵分析教學是一種復雜的認知活動[1],教師作為教學活動的設計者、實施者,在教學活動中,教師將面臨著復雜而且不斷生成的教學情境,需要對教學活動中的出現(xiàn)的種種教學問題加以分析、判斷并予以解決、控制,并不斷優(yōu)化自己的教學策略和相關的教學行動。因此,從教

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本文編號：500431